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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 최인수
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 성균관대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수1
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본 연구는 초등학교 교사들이 생각하는 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론을 살펴보고, 이를 중심으로 학교유형, 창의·인성교육 관련 교원 연수 참여 횟수, 그리고 교사경력에 따른 차이를 알아보기 위하여 수행되었다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여, 창의·인성교육 활성화 방안 연구에 제시된 창의성 및 인성 요소를 분석하여 척도 문항을 설계하였고, 수도권 지역에 소재한 초등학교에서 근무하고 있는 교사 739명을 대상으로 자료를 수집하였다.
초등학교 교사들이 생각하는 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론을 살펴보기 위하여 탐색적 요인분석을 실시하였다. 그 결과 초등학교 교사들이 생각하는 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론은 인간관계 덕목 및 인성판단력, 사고의 확장, 창의적 동기, 도전정신, 그리고 창의·인성적 문제해결력으로 구성됨을 알 수 있었다. 이와 같은 연구결과를 통하여 첫째, 초등학교 교사들은 창의·인성교육에서 제시한 인성 요소들을 하나의 구성개념으로 생각하고 있고 둘째, 통합적인 관점에서 창의성을 생각하고 있으며 셋째, 문제해결능력을 중심으로 창의성과 인성이 교집합을 이루는 부분에 대해 생각하고 있음을 알 수 있었다. 이러한 연구결과는 창의성 교육과 인성 교육의 독자적인 기능을 강조함과 동시에 두 교육 간 유기적인 결합을 통하여 창의성과 인성을 고루 겸비한 인재를 양성하려는 창의·인성교육의 교육목표와 어느 정도 일치하는 것이었다.
다음으로 초등학교 교사들의 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론이 교사들의 배경변인에 따라 어떠한 차이가 있는지 독립표본 T-검증과 ANOVA를 통하여 알아보았다. 그 결과 첫째, 창의·인성모델학교에서 근무하고 있는 교사들의 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론이 일반학교에서 근무하고 있는 교사들과 비교했을 때, 창의·인성교육의 창의성 요소에 해당하는 사고의 확장, 창의적 동기, 그리고 도전정신에서 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 창의성과 관련된 프로그램을 중심으로 창의·인성교육을 우수하게 실천하고 있는 창의·인성모델학교의 창의·인성교육 실천 노하우를 일반학교에 전달하는 것이 효과적일 수 있음을 나타내주는 것이었다. 둘째, 창의·인성교육을 위한 교원 연수에 참여한 횟수가 증가할수록 사고의 확장, 창의·인성적 문제해결력, 그리고 창의적 동기 요인을 중요하게 생각하고 있었다. 이러한 연구결과는 초등학교 교사들이 창의·인성교육과 관련된 교원 연수에 참여할수록 창의·인성교육에서 지향하는 인재상에 대하여 바람직한 관점을 형성해간다는 것을 의미하였다. 셋째, 경력이 부족한 교사들이 모든 요인에서 낮은 점수를 보였다. 이는 경력이 부족한 교사들 일수록 창의·인성교육에 대한 이해도가 낮다는 것을 함의하는 결과였다. 따라서 경력이 부족한 교사들의 창의·인성교육 관련 교원 연수 참여를 적극적으로 지원하고, 경력이 풍부한 교사들과의 상호작용을 통하여 창의·인성교육의 개념 이해 및 교육실천력을 향상시킬 수 있는 기회를 마련하는 등의 노력이 필요할 것으로 보인다.
초등학교 교사들이 생각하는 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론을 살펴보기 위하여 탐색적 요인분석을 실시하였다. 그 결과 초등학교 교사들이 생각하는 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론은 인간관계 덕목 및 인성판단력, 사고의 확장, 창의적 동기, 도전정신, 그리고 창의·인성적 문제해결력으로 구성됨을 알 수 있었다. 이와 같은 연구결과를 통하여 첫째, 초등학교 교사들은 창의·인성교육에서 제시한 인성 요소들을 하나의 구성개념으로 생각하고 있고 둘째, 통합적인 관점에서 창의성을 생각하고 있으며 셋째, 문제해결능력을 중심으로 창의성과 인성이 교집합을 이루는 부분에 대해 생각하고 있음을 알 수 있었다. 이러한 연구결과는 창의성 교육과 인성 교육의 독자적인 기능을 강조함과 동시에 두 교육 간 유기적인 결합을 통하여 창의성과 인성을 고루 겸비한 인재를 양성하려는 창의·인성교육의 교육목표와 어느 정도 일치하는 것이었다.
다음으로 초등학교 교사들의 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론이 교사들의 배경변인에 따라 어떠한 차이가 있는지 독립표본 T-검증과 ANOVA를 통하여 알아보았다. 그 결과 첫째, 창의·인성모델학교에서 근무하고 있는 교사들의 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론이 일반학교에서 근무하고 있는 교사들과 비교했을 때, 창의·인성교육의 창의성 요소에 해당하는 사고의 확장, 창의적 동기, 그리고 도전정신에서 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 창의성과 관련된 프로그램을 중심으로 창의·인성교육을 우수하게 실천하고 있는 창의·인성모델학교의 창의·인성교육 실천 노하우를 일반학교에 전달하는 것이 효과적일 수 있음을 나타내주는 것이었다. 둘째, 창의·인성교육을 위한 교원 연수에 참여한 횟수가 증가할수록 사고의 확장, 창의·인성적 문제해결력, 그리고 창의적 동기 요인을 중요하게 생각하고 있었다. 이러한 연구결과는 초등학교 교사들이 창의·인성교육과 관련된 교원 연수에 참여할수록 창의·인성교육에서 지향하는 인재상에 대하여 바람직한 관점을 형성해간다는 것을 의미하였다. 셋째, 경력이 부족한 교사들이 모든 요인에서 낮은 점수를 보였다. 이는 경력이 부족한 교사들 일수록 창의·인성교육에 대한 이해도가 낮다는 것을 함의하는 결과였다. 따라서 경력이 부족한 교사들의 창의·인성교육 관련 교원 연수 참여를 적극적으로 지원하고, 경력이 풍부한 교사들과의 상호작용을 통하여 창의·인성교육의 개념 이해 및 교육실천력을 향상시킬 수 있는 기회를 마련하는 등의 노력이 필요할 것으로 보인다.
목차
목 차Ⅰ. 서 론1. 연구의 필요성 및 목적2. 연구문제3. 용어정의Ⅱ. 이론적 배경1. 창의성1) 창의성의 개념2) 창의·인성교육에서의 창의성 요소2. 인성1) 인성의 개념2) 창의·인성교육에서의 인성 요소3. 창의·인성교육1) 창의·인성교육의 기본 틀과 핵심 요소4. 암묵적 이론5. 창의·인성모델학교6. 창의·인성교육 관련 교원 연수7. 교사경력Ⅲ. 연구방법1. 연구대상2. 연구도구1) 초등학교 교사들의 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론 척도3. 분석방법Ⅳ. 연구결과1. 초등학교 교사들이 생각하는 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론 탐색적 요인분석 결과2. 학교유형에 따른 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론의요인 간 평균 차이3. 창의·인성교육 관련 교원 연수 참여 횟수에 따른 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론의 요인 간 평균 차이4. 교사경력에 따른 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론의 요인 간 평균 차이Ⅴ. 결론 및 논의1. 초등학교 교사들이 생각하는 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론2. 학교유형에 따른 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론의 차이3. 창의·인성교육 관련 교원 연수 참여 횟수에 따른 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론의 차이4. 교사경력에 따른 창의·인성교육에 대한 암묵적 이론의 차이참고문헌부 록ABSTRACT
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