명화감상을 통한 갈등해결 활동이 유아의 그림감상능력과 인성에 미치는 영향 :Effects of Conflict Resolution Activities with Art Appreciation on Picture Appreciation Ability and Character of Young Children

이진숙

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자료유형: 학위논문

저자정보: 이진숙 (강릉원주대학교, 강릉원주대학교 교육대학원)

지도교수: 박형신

발행연도: 2015

저작권: 강릉원주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2015

명화감상을 통한 갈등해결 활동이 유아의 그림감상능력과 인성에 미치는 영향

이진숙 , 박형신 한국보육학회지 2015.09 학술저널

갈등해결 경험에 기초한 명화감상 활동이 유아의 그림감상능력과 인성 함양에 미치는 영향

이진숙 , 박형신 한국보육학회 학술대회자료집 2015.03 학술대회자료

명화감상을 통한 갈등해결 활동이 유아의 그림감상능력과 인성에 미치는 영향

이진숙 유아교육 2015.01 학위논문

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본 연구에서는 명화에 내재한 갈등요인을 인식하고 이에 대한 해결방안을 모색해보는 갈등해결 활동이 유아의 그림감상능력과 인성에 미치는 영향이 어떠한가를 분석해봄으로써, 예술과 일상적 경험의 통합적 가치를 고려한 갈등해결 활동의 적용 가능성을 탐색해보고자 하였다. 연구의 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 명화감상을 통한 갈등해결 활동이 유아의 그림감상능력에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 명화감상을 통한 갈등해결 활동이 유아의 인성에 미치는 영향은 어떠한가?

위와 같은 연구목적에 따라, 선행연구 고찰과 유아교육 전문가 및 아동 미술교육 전문가의 타당도 검증, 예비연구를 거쳐 갈등요인이 묘사된 명화를 선정하였다. 또한 Feldman(1992)이 제안한 미술 감상방법과 갈등해결에 관한 선행연구(김기은, 2014; 김진영, 2007; 이혜정, 김미경, 2009; Kostelnik, Whiren, Soderman, & Gregory, 2009)에서 제안한 갈등해결 요인을 토대로 명화감상을 통한 갈등해결 활동의 교수·학습 과정을 설정하였다. 또 예비연구를 통한 적절성 검토와 유아교육 전문가의 타당도 검증을 거쳐 총 18회의 활동을 최종 완성하였다. 완성된 활동의 효과를 분석하기 위해 W시 소재의 어린이집 두 기관의 만 5세 유아 총 33명을 실험집단과 비교집단으로 분류하고, 이 중 실험집단을 대상으로 명화감상을 통한 갈등해결 활동을 적용하였으며, 비교집단에는 동일한 명화를 활용한 일반적인 명화감상 활동을 적용하였다. 사전·사후검사 결과를 통해 수집된 자료를 근거로 유아 그림감상능력과 인성 점수에 대한 평균과 표준편차를 산출하였으며, 두 집단의 사전검사 점수를 공변인으로 한 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다.
이상과 같이 진행된 연구의 결과, 실험집단의 그림감상능력과 인성에 대한 사후점수가 사전에 비해 상승하였으며 비교집단의 사후점수에 비해 높은 것으로 나타났다. 또한 그림감상능력의 전체평균과 하위요인인 관찰 및 묘사, 재료와 기법, 작가의 주제표현 의도, 작업의 분위기, 미술요소, 작품에 대한 태도에 대한 집단 간 평균차가 통계적으로 유의한 것으로 나타났으며, 인성의 전체평균과 하위요인인 배려, 존중, 협력, 나눔, 질서에 대한 집단 간 평균차 역시 통계적으로 유의한 것으로 나타났다.
결론적으로, 본 연구를 통하여 명화감상을 통한 갈등해결 활동이 유아의 그림감상능력과 인성 함양에 유의한 것으로 나타났다.

The purposes of this study were to analyze how conflict resolution activities of recognizing conflict factors inherent in famous paintings and seeking solutions, based on the appreciation of famous paintings, affect young children’s picture appreciation ability and character and to explore the applicability of conflict resolution activities that reflect the integrated value of arts and daily experiences. For these purposes, this study attempted to answer research questions as follows.
First, how do conflict resolution activities through the appreciation of famous paintings affect young children’s picture appreciation ability?
Second, how do conflict resolution activities through the appreciation of famous paintings affect young children’s character?

According to these questions, famous paintings describing conflict factors were selected based on the review of previous studies, validity tests by experts in early childhood education and fine arts education for children, and preliminary research. In addition, using the art appreciation methods suggested by Feldman (1992) and conflict resolution factors suggested in previous studies, a teaching-learning course program was designed for conflict resolution activities through the appreciation of famous paintings. The adequacy of the program was assessed through preliminary research and its validity was tested by experts in early childhood education, and finally a program with 18 sessions of activities was completed. In order to analyze the effect of the designed activities, this study sampled 33 five-year-old children from two childcare centers in W City, divided them into an experimental group and a control group, and applied conflict resolution activities through the appreciation of famous paintings to the experimental group while applying general painting appreciation activities using the same famous paintings to the control group. From data collected through a pretest and a posttest, the children’s picture appreciation ability and character were scored and their means and standard deviations were calculated. Then, ANCOVA was performed using the pretest score of the two groups as a covariate.
According to the results of this study, the experimental group’s posttest scores of picture appreciation ability and character were higher than the group’s pretest scores, and higher than the control group’s posttest scores. In addition, statistically significant differences were observed between the groups in the mean scores of overall picture appreciation ability and its sub-factors such as observation and description, materials and techniques, painter’s intention of theme expression, atmosphere of work, art elements, and attitude to works. Moreover, the two groups were statistically significantly different in the mean scores of overall character and its sub-factors such as consideration, respect, cooperation, sharing, and order.
In conclusion, the findings of this study showed that conflict resolution activities through the appreciation of famous paintings are significantly effective in cultivating young children’s picture appreciation ability and character.

I. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 5
3. 용어의 정의 5
4. 연구의 제한점 6
II. 이론적 배경 7
1. 갈등해결 활동 7
1) 갈등의 개념 7
2) 유아기 갈등해결 활동의 교육적 가치 9
3) 갈등해결 요인과 교사의 역할 11
2. 명화감상 15
1) 명화감상의 교육적 가치 15
2) 명화감상 활동의 지도방법 16
3) 유아의 그림감상능력 18
3. 유아기 인성교육 21
1) 유아기 인성교육의 필요성 21
2) 예술활동을 통한 인성교육 22
III. 연구방법 25
1. 연구대상 25
2. 연구도구 25
1) 유아 그림감상능력 검사 25
2) 유아 인성 검사 27
3. 연구절차 28
1) 명화감상을 통한 갈등해결 활동의 계획 29
2) 예비연구 33
3) 타당도 검증 34
4) 검사자 훈련 34
5) 사전검사 34
6) 실험처치 35
7) 사후검사 41
4. 자료처리 41
IV. 연구결과 42
1. 명화감상을 통한 갈등해결 활동이 유아의 그림감상능력에 미치는 영향 42
2. 명화감상을 통한 갈등해결 활동이 유아의 인성에 미치는 영향 46
V. 논의 및 제언 50
1. 논의 및 결론 50
2. 제언 53
참고문헌 54
부 록 63
ABSTRACT 105

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