본 연구는 학교부적응 학생들의 학교생활 경험을 분석하고 이를 근거로 학교부적응 청소년들의 적응력 강화를 위한 상담심리학 차원에서의 지지방안을 모색하고자 연구를 수행하였다. 이는 상담개입이 곧 적응문제 개선으로 이루어졌다는 것을 규명하고자 하는 것이 아니고 학교부적응 학생들이 상담을 받은 후, 이를 기반으로 하여 자기를 둘러싼 문제를 어떻게 다루고 조절하며 해결하는가에 대한 과정과 내용을 구체적으로 살펴보고자 하는 것이다.
본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
· 상담실을 방문한 학교부적응 학생들의 학교부적응의 선행원인과 환경적 조건은 무엇인가
· 상담개입 후 학교생활 변화는 어떠한가
위와 같은 연구문제에 질적 연구방법의 한 분야인 근거이론 연구방법으로 접근하였다. 근거이론의 목적은 특정현상, 대상, 현장, 사람들을 설명하는 실체이론을 개발하는 것으로 연구자가 이론적 민감성(Theoretical sensitivity)를 가지고 이론적 표본추출, 지속적 비교방법, 메모, 코딩의 과정을 통해 이론을 발전시켜 나가는 것이다.
일반적인 근거이론은 개방코딩(Open coding), 축코딩(Axial coding), 선택코딩(Selective coding), 유형분석(Type analysis), 조건모형제시(Conditional matrix) 순으로 연구가 진행되지만 본 연구에서는 개방코딩과 축코딩, 선택코딩까지만 수행하였다.
본 연구자는 연구참여자 선정기준을 마련하고 이에 부합하는 9명의 연구참여자 집단을 구성하였다. 연구참여자 1인당 3회, 회당 평균 58분의 심층면담과 관찰을 통해 자료를 수집해나갔다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
개방코딩은 원자료(Raw data)를 줄단위로 분석하여 65개의 개념, 30개의 하위범주, 12개의 범주로 구성되었다. 본 연구에서는 좀 더 동태적 관점에서 학교부적응 학생들의 상담 후 변화과정은 물론, 상담 전까지의 부적응 내용을 하나의 일관된 틀 속에서 분석하고자 하였다.
다음으로 축코딩은 개방코딩에서 분해한 자료를 재조합하는 과정으로 근거자료에 의해 도출된 12개의 범주의 관련성을 패러다임 모형으로 제시하였다. 인과적 조건(Causal condition)은 현상의 발생이나 전개를 초래하는 사건으로 본 연구에서 [학교벗어나기]라는 현상의 인과적 조건으로 [학교의미를 잃어버림], [의지할 곳 없음]으로 나타났다. 현상의 이유를 설명해주는 맥락, 배경, 상황을 의미하는 맥락적 조건은 [위축됨], [어른아이], [모성그리움], [은폐된 세계에서 파묻혀 살기]로 나타났다. 이로 인해 [학교벗어나기]라는 현상으로 이어졌다. 현상을 더욱 강화하거나 완화하는 보다 구조적 요인으로써는 [고립된 세계에서 열린 세계로], [반항하면서도 인정받고 싶음]으로 보여졌다. 연구참여자들은 중재적 조건의 영향을 받아 [자기의 가능성 확인하기]와 [감정이입적 연민]이라는 전략으로 대처하였다. 이러한 작용,상호작용 전략으로 [학교벗어나기]라는 부정적 현상을 적극적으로 변화시킨 결과 [미래를 자기것으로 만들기]라는 좋은 방향으로 나타나게 되었다.
마지막으로 선택코딩은 연구 참여자들의 [학교벗어나기]라는 부정적 현상이 발현한 후 어떠한 과정과 단계를 거쳐 성취라는 결과에 도달했는지를 그림으로 제시하고 이를 통합적인 틀에서 기술하였다.
학교부적응의 핵심현상인 [학교벗어나기]는 학생들을 교칙이나 규율을 통해 인위적으로 규제하기 보다는 학생들의 가능성을 발견하고 이를 지지하는 쪽으로 방향선회를 해야만 한다. 감정이입적 연민, 자기의 가능성 확인, 미래를 자기것으로 만들기라는 이 세 가지 요소는 학생들의 변화를 유발하였고, 상호영향을 주며 선순환 관계에서 발현되었다.
연구자는 위와 같은 연구결과에 기초하여 학교상담 현장에서 활용할 수 있는 구체적 상담개입에 대한 제언을 하였다.
첫째는 자기통찰 지향적 상담, 둘째는 학교 상담실 차원에서의 성취 프로그램 개발, 셋째는 또래상담 프로그램 활성화이다.

The main purpose of this research is to analyze the school life of the maladjusted students which will serve as the basis for the study that will support the youth who are having trouble in their academic environment by boosting their skills in adaptability through psychological counseling.
This study does not seek to investigate if whether the intervention in the form of counseling led to the solution in the youth not being able to adapt to their school life. Rather, this study aims to take a closer look into the process wherein the troubled students take control and solve their problems after they completed the counseling session. The research problem of this study are as follows.
What are the environmental conditions and the prevenient cause that led to the school adjustment related troubles that the maladjusted students are experiencing?
What are the changes in school life that the youths experienced after the intervention given in the form of counseling?
This study approaches the abovementioned research problem with grounded theory method which is one of the fields in qualitative research.
The purpose of the grounded theory is to develop substantive theory that describes specific object, phenomenon, environment and people wherein the researcher continually develops the theory with theoretical sensitivity with the processes such as theoretical sampling, continual comparative methods, taking notes and coding.
Most grounded theory based research proceeds with the following order of open coding, axial coding, selective coding, type analysis and conditional matrix but this study only went as far as open coding, axial coding and selective coding.
The researcher of this study set up the selective criteria for the participants of this research and selected nine people to form a research participant group. Each of the participants took part in three sessions of in-depth counseling that lasted for 58 minutes each time. The research material was conducted through observation and counseling sessions. The result of the research is as follows.
The open coding analyzed the raw data through linear unit and formed 65 concepts, 30 subcategories and 12 categories. In case of axial codding, its process involves reconfiguring the material that had been taken apart through open coding wherein the relevance of the 12 categories were provided through paradigm model. The casual condition is defined as the incidents that causes certain phenomenon to happen. The casual condition of the phenomenon of ‘escaping from school’ were ‘school losing its significance’ and ‘nowhere to depend on’. The contextual conditions that explain the reasons behind the phenomenon such as context, background ad situation were ‘daunted’, ‘man child’, ‘longing for mother’s love’ and ‘living the hermit’s life in the hidden world’ which led to the phenomenon of ‘escaping from school’. The structural factors that reinforce or loosens the phenomenon were ‘from isolated world to the open one’ and ‘wanting the approval while rebelling at the same time’. The participants of the study were influenced by the mediating condition and replacing it with the strategies such as ‘checking one’s own potential’ and ‘empathetic sympathy’. Through these strategies of mutual reaction and reaction, the negative phenomenon of ‘escaping school’ was aggressively converted into a good direction of ‘making the future my own’. Lastly, selective coding provided the information on the processes and steps that the research participants went through in order to reach satisfaction after the negative phenomenon of ‘escaping school’ through the drawing and narrates this from a comprehensive frame. The main phenomenon of maladjustment which is manifested through ‘escaping from school’ should be resolved by supporting the students and discovering their potentials instead of controlling them through rules and regulations. The three factors of empathetic sympathy, confirming their potential and taking control of their future inspired change for the students and manifested from positive relationship that provided mutual influence.
The researcher provided specific advice that can be used in the school counseling session based on the results of the research as above. First is self-awareness directed counseling. Second would be school counseling office developing achievement programs and lastly, vitalizing the peer counseling program.