본 연구에서는 만 2세 반 다문화가정과 일반가정 영아의 놀이성과 기관적응의 차이를 비교분석하고, 놀이성과 기관적응이 상호 간에 어떠한 영향을 미치는지, 영아의 개인적 특성과 놀이성이 기관적응에 미치는 상대적 영향력은 어떠한지를 통합적으로 밝히고자 한다. 이를 통해 다문화가정과 일반가정 영아의 원활하고 안정적인 어린이집 기관적응을 돕는 방안을 모색하는데 목적이 있다.

위와 같은 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

연구문제 1. 다문화가정과 일반가정 영아의 놀이성의 차이는 어떠한가?
1-1. 다문화가정과 일반가정 영아의 개인적 특성(성별, 월령, 어린이집 재원기간, 어린이집 이용시간)에 따른 놀이성의 차이는 어떠한가?

연구문제 2. 다문화가정과 일반가정 영아의 기관적응의 차이는 어떠한가?
2-1. 다문화가정과 일반가정 영아의 개인적 특성(성별, 월령, 어린이집 재원기간, 어린이집 이용시간)에 따른 기관적응의 차이는 어떠한가?

연구문제 3. 다문화가정과 일반가정 영아의 놀이성이 기관적응에 미치는 영향은 어떠한가?
3-1. 다문화가정과 일반가정 영아의 개인적 특성(성별, 월령. 어린이집 재원기간, 어린이집 이용시간)과 놀이성이 기관적응에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가?

본 연구는 경기도에 소재한 78개 어린이집에서 만 2세 다문화 통합보육을 담당하는 교사가 2013년 3월말부터 4월말까지 다문화가정과 일반가정 영아 210명(다문화가정 영아 91명, 일반가정 영아 119명)의 놀이성과 기관적응을 관찰하고, 이를 측정한 자료를 수집하여 분석에 사용하였다.

본 연구에 사용된 조사도구는 영아의 놀이성을 측정하기 위해 Barnett (1990)가 제작한 아동의 놀이성 척도 CPS를 번역하여 김영희(1995)가 수정ㆍ보완한 척도를 사용하였고, 영아의 어린이집의 초기기관적응을 측정하기 위하여 Jewsuwan, Luster와 Kostelink(1992)가 개발한 유아교육기관 적응 설문지 PAQ를 오종은(2001)이 번역하여 다시 수정ㆍ보완한 것을 사용하였다.

자료처리는 SPSS / window for 18.0 program을 사용하였고, 다문화가정과 일반가정 영아의 놀이성과 기관적응의 차이를 알아보기 위해 독립표본 t검증과 ANOVA, Scheffe 사후검증을 실시하였다. 또한 다문화가정과 일반가정 영아의 놀이성과 기관적응과의 관계성을 살펴보기 위하여 Pearson의 적률상관분석, 중다회귀분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다.

본 연구를 통해 얻어진 주요결과를 기술하면 다음과 같다.

첫째, 일반가정의 영아가 다문화가정의 영아에 비해 놀이성의 하위요소 중 인지적 자발성과 유머감각이 높은 것으로 나타났다. 일반가정의 여아가 다문화가정의 남아와 일반가정의 남아보다 놀이성이 높게 나타났고, 월령이 높은 영아가 월령이 낮은 다문화가정 영아와 일반가정의 영아보다 놀이성이 발달한 것으로 드러나 집단 간에 차이를 보였다. 그러나 다문화가정과 일반가정 영아의 입소 전 어린이집 재원기간, 이용시간에 따른 놀이성은 유의미한 차이를 보이지 않는 것으로 나타났다.
둘째, 다문화가정과 일반가정 영아의 기관적응 정도를 살펴보았을 때, 두 집단 간에 차이가 없는 것으로 나타났다. 한편, 다문화가정과 일반가정 영아의 성별에 따른 기관적응에서는 일반가정의 여아가 다문화가정 남아와 일반가정 남아에 비해 기관적응에서 높은 평균을 보여 기관적응을 잘하는 것으로 드러났다. 다문화가정과 일반가정 영아의 월령과 어린이집 재원기간, 이용시간에 따른 기관적응은 유의미한 차이를 보이지 않는 것으로 나타났다.
셋째, 다문화가정과 일반가정 영아의 놀이성과 기관적응은 높은 정적상관을 보이는 것으로 나타났다. 다문화가정 영아나 일반가정 영아의 경우 동일하게 놀이성의 하위요소 중 사회적 자발성, 인지적 자발성, 즐거움의 표현, 유머감각이 어린이집의 기관적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 다문화가정과 일반가정 영아의 개인적 특성과 놀이성과의 상대적 영향력을 살펴본 결과 그들의 놀이성이 기관적응에 설명력을 높이는 변인으로 나타났다.

결론적으로 다문화가정과 일반가정 영아의 놀이성과 기관적응의 차이를 비교분석한 결과 일반가정의 영아가 놀이성의 일부 하위요소에서 높게 나타났으며, 어린이집 기관적응에는 집단 간에 차이를 보이지 않는 것으로 드러났다. 또한 다문화가정과 일반가정 영아의 놀이성과 기관적응의 상호관련성을 살펴본 결과 두 집단 모두 영아의 놀이성과 기관적응이 상호 간에 영향을 주고받는 것으로 나타났다. 그들의 개인적 특성과 놀이성이 기관적응에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 영아의 놀이성이 기관적응을 설명하는 결정적 변인임이 증명되었다.

This study aims to investigate playfulness and adjustment to child care center in 2-year-old class between toddlers from multi-cultural families and general families, and to examine relative influence on the playfulness and adjustment to child care center polysynthetically. Based on the result of this study, the research provides a framework needed for the teachers to guide toddlers from multi-cultural families and general families to adjust themselves to the child care center stably.

The followings are the research questions.

1. What is the difference of playfulness between toddlers from multi-cultural families and general families?
1-1. Are there any differences of playfulness between toddlers from multi-cultural families and general families according to individual variables(gender, age, the number of hours toddlers spend at child care center, and the number of months they attend at child care center)?
2. What is the difference of the adjustment to child care center between toddlers from multi-cultural families and general families?
2-1. Are there any differences in terms of the degree of the adjustment to child care center between toddlers from multi-cultural families and general families according to individual variables(gender, age, the number of hours toddlers spend at child care center, and the number of months they attend at child care center)?
3. What is the relative influence of the toddlers’ playfulness on the adjustment to child care center? Are there any differences between toddlers from multi-cultural families and general families?
3-1. What is the relative influence of individual variables(gender, age, the number of hours toddlers spend at child care center, and the number of months they attend at child care center) and playfulness on the adjustment to child care center? Are there any differences between toddlers from multi-cultural families and general families?

Teachers, who are in charge of 2-year-old multi-cultural integrated classes at child care centers in Kyeonggi Province, observed 210 toddlers from multi-cultural families and general families (91 toddlers from multi-cultural families and 119 toddlers from general families) over the period from the end of March to the end of April, 2013.
To investigate toddlers’ playfulness, ‘Children''s Playfulness Scale(CPS)’ developed by Barnett(1990) and modified and supplemented by Kim, yeong-hee(1995) was used. To investigate the adjustment to child care center of toddlers, ‘The Preschool Adjustment Questionnaire(PAQ)’ developed by Jewsuwan, Luster and Kostelink(1992), and translated and reconstructed by Oh, jong-eun (2001) was used.

SPSS-WIN 18.0 was used for the data handling, and independent sample t-test, ANOVA, and Sheffe''s post-test were carried out to identify differences on playfulness and child care center adjustment of toddlers from both general and multi-cultural families. In addition, Pearson''s correlation analysis, multiple regression analysis, and hierarchical regression analysis has performed to find out correlation of playfulness and child care center adjustment of toddlers from both general and multi-cultural families.

The results of this study are summarized as followings:
First, when it comes to a difference of playfulness between toddlers from general and multi-cultural families based on their own variables(gender, age, the number of hours toddlers spend at child care center, and the number of months they attend at child care center), toddlers from general families have shown higher level of spontaneity and sense of humor among subfactors of playfulness, compared to the counterparts. The girls from general families have shown a higher playfulness than boys from multi-cultural families and general families. In addition, the playfulness of the older toddlers from general families has shown to be developed comparing with that of the younger toddlers from multi-cultural families and general families. However, any significant differences in playfulness based on the number of hours toddlers spend at child care center and the number of months they attend at child care center was not found.
Second, as far as child care center adjustment of toddlers from multi-cultural families and general families based on individual variables(gender, age, the number of hours toddlers spend at child care center, and the number of months they attend at child care center) is concerned, two groups have not shown a significant difference. Meanwhile, comparing with playfulness and child care center adjustment of toddlers from multi-cultural families and general families based on gender, girls from general families have shown a better adjustment ability than girls from multi-cultural families and boys from general families. There were no significant differences in terms of child care center adjustment based on age, the number of hours toddlers spend at child care center, and the number of months they attend at child care center.
Third, a playfulness of toddlers from both general and multi-cultural families has displayed a positive relationship to child care center adjustment. Among subfactors of playfulness, child care center adjustment of toddlers has seemed to be influenced by social and cognitive spontaneity, expression of enjoyment, and sense of humor. Meanwhile, as far as individual variables and playfulness of toddlers from both general and multi-cultural families are concerned, playfulness of toddlers has shown to be a critical factor which decides a child care center adjustment.

In conclusion, as a result of comparison analysis of playfulness and child care center adjustment of toddlers from general and multi-cultural families, the toddlers from general families showed higher level of playfulness than the counterparts. There were no significant differences in adjustment to child care center between two groups. In addition, as a result of interrela