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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 박희숙
- 발행연도
- 2014
- 저작권
- 강남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 유치원장의 리더십과 교사 관심사 발달수준을 알아보기 위하여 실시되었으며, 그에 따른 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 유치원장의 리더십과 관심사 발달수준은 어떠한가?
둘째, 유치원 교사 배경변인에 따른(학력, 연령, 경력, 학급 수, 원장의 전공여부, 담당학급연령, 근무기간)원장의 리더십은 어떠한가?
셋째, 유치원 교사 배경변인에 따른(학력, 연령, 경력, 학급 수, 원장의 전공여부, 담당학급연령, 근무기간)교사 관심사 발달수준은 어떠한가?
넷째, 유치원장의 리더십과 교사 관심사 발달수준과의 관계는 어떠한가?
본 연구대상은 경기도 Y시에 소재한 유치원 교사 250명이다. 연구도구는 노종희(1994)가 제작한 ‘학교장의 변혁 지향적 리더십’ 질문지를 황유경(2010)과 Tsai(1990)의 ‘유치원 교사 관심사 평정척도(KTCRS)''를 유아교육 현장에 맞게 재구성한 도구를 사용하였다.
자료 분석은 SPSS WINDOWS 18.0K를 사용하여 통계 처리하여 분석하였다. 구체적으로 살펴보면, 유치원 교사의 관심사 발달 수준 측정에 사용되는 항목들의 개념 신뢰도를 검정하기 위해서는 크론바하 알파 테스트를 통해 분석하였다. 표본의 인구통계학적 분포를 분석하기 위하여 빈도 분석을 이용하였다. 유치원장의 리더십과 관심사 발달수준의 관계와 영향력을 분석하기 위 하여는 상관관계분석, 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유치원장의 리더십과 관심사 발달수준을 살펴보면 유치원장의 리더십은 변화선도가 가장 높게 나왔고 두 번째로 예외적 관리가 높게 나왔으며 인간존중이 가장 낮게 나온 것을 알 수 있다. 유치원 교사의 관심사 발달 수준에 대한 교사의 인식을 살펴보면, 생존기가 가장 높고, 강화기, 갱신기, 성숙기 순으로 나타났다.
둘째, 유치원 교사 배경 변인에 따른 원장의 리더십에 대해 알아 본 결과 유치원 교사의 학력은 상황적 보상, 인간존중 리더십에서, 연령별 차이는 상황적 보상과 변화선도에서, 담당학급 유아의 연령은 변화선도에서, 원장님과 함께 근무한 기간에 따라 원장의 리더십전체와 상황적 보상에서 통계적으로 유이한 차이가 있었다. 결과를 살펴보면 유치원 교사 배경변인은 원장의 리더십 전체에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 유치원 교사 배경 변인에 따른 교사 관심사 발달 수준은 교사의 연령별 에서는 성숙기에서, 교사의 경력에서는 갱신기에서, 전체 학급 수 에서는 갱신기와 교사의 관심사 발달 수준이 유의한 차이가 있었다. 원장의 전공여부나 담당학급연령, 근무기간에서는 교사의 관심사 발달수준에 차이가 없었다.
넷째, 유치원장의 리더십과 교사의 관심사 발달 관계는 어떠한가에 대해 알아본 결과는 원장의 리더십과 생존기, 강화기, 갱신기, 성숙기, 원장의 리더십 전체와 유치원 교사의 관심사 발달 수준 전체 사이에는 유의한 상관관계가 있다고 하겠다.
결론적으로 원장의 리더십과 교사의 관심사 발달수준 간에는 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
첫째, 유치원장의 리더십과 관심사 발달수준은 어떠한가?
둘째, 유치원 교사 배경변인에 따른(학력, 연령, 경력, 학급 수, 원장의 전공여부, 담당학급연령, 근무기간)원장의 리더십은 어떠한가?
셋째, 유치원 교사 배경변인에 따른(학력, 연령, 경력, 학급 수, 원장의 전공여부, 담당학급연령, 근무기간)교사 관심사 발달수준은 어떠한가?
넷째, 유치원장의 리더십과 교사 관심사 발달수준과의 관계는 어떠한가?
본 연구대상은 경기도 Y시에 소재한 유치원 교사 250명이다. 연구도구는 노종희(1994)가 제작한 ‘학교장의 변혁 지향적 리더십’ 질문지를 황유경(2010)과 Tsai(1990)의 ‘유치원 교사 관심사 평정척도(KTCRS)''를 유아교육 현장에 맞게 재구성한 도구를 사용하였다.
자료 분석은 SPSS WINDOWS 18.0K를 사용하여 통계 처리하여 분석하였다. 구체적으로 살펴보면, 유치원 교사의 관심사 발달 수준 측정에 사용되는 항목들의 개념 신뢰도를 검정하기 위해서는 크론바하 알파 테스트를 통해 분석하였다. 표본의 인구통계학적 분포를 분석하기 위하여 빈도 분석을 이용하였다. 유치원장의 리더십과 관심사 발달수준의 관계와 영향력을 분석하기 위 하여는 상관관계분석, 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유치원장의 리더십과 관심사 발달수준을 살펴보면 유치원장의 리더십은 변화선도가 가장 높게 나왔고 두 번째로 예외적 관리가 높게 나왔으며 인간존중이 가장 낮게 나온 것을 알 수 있다. 유치원 교사의 관심사 발달 수준에 대한 교사의 인식을 살펴보면, 생존기가 가장 높고, 강화기, 갱신기, 성숙기 순으로 나타났다.
둘째, 유치원 교사 배경 변인에 따른 원장의 리더십에 대해 알아 본 결과 유치원 교사의 학력은 상황적 보상, 인간존중 리더십에서, 연령별 차이는 상황적 보상과 변화선도에서, 담당학급 유아의 연령은 변화선도에서, 원장님과 함께 근무한 기간에 따라 원장의 리더십전체와 상황적 보상에서 통계적으로 유이한 차이가 있었다. 결과를 살펴보면 유치원 교사 배경변인은 원장의 리더십 전체에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 유치원 교사 배경 변인에 따른 교사 관심사 발달 수준은 교사의 연령별 에서는 성숙기에서, 교사의 경력에서는 갱신기에서, 전체 학급 수 에서는 갱신기와 교사의 관심사 발달 수준이 유의한 차이가 있었다. 원장의 전공여부나 담당학급연령, 근무기간에서는 교사의 관심사 발달수준에 차이가 없었다.
넷째, 유치원장의 리더십과 교사의 관심사 발달 관계는 어떠한가에 대해 알아본 결과는 원장의 리더십과 생존기, 강화기, 갱신기, 성숙기, 원장의 리더십 전체와 유치원 교사의 관심사 발달 수준 전체 사이에는 유의한 상관관계가 있다고 하겠다.
결론적으로 원장의 리더십과 교사의 관심사 발달수준 간에는 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
목차
I. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 43. 용어의 정의 5II. 이론적 배경 71. 유치원장의 리더십 71) 리더십의 개념 72) 리더십의 유형 82. 유아교사 관심사 발달수준 111) 교사 관심사 발달의 개념 112) 교사 관심사 발달단계 14III. 연구방법 211. 연구대상 212. 연구도구 233. 연구절차 264. 자료분석 26IV. 연구결과 281. 유치원장의 리더십과 교사 관심사 발달수준 282. 유치원 교사의 배경변인에 따른 원장의 리더십 373. 유치원 교사의 배경변인에 따른 교사 관심사 발달수준 424. 유치원장의 리더십과 교사 관심사 발달수준과의 관계 47V. 논의 및 결론 531. 요약 및 논의 532. 결론 및 제언 55참고문헌 57ABSTRACT 62부 록 65
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