목차

목 차
국문초록
I. 문제제기 1
II. 이론적 배경 및 선행연구 고찰 8
1. 틀린 믿음 이해의 개념과 발달 8
1) 틀린 믿음 이해의 개념 8
2) 틀린 믿음 이해의 발달 10
3) 틀린 믿음 이해의 평가 방법 13
2. 틀린 믿음 이해 관련 이론 16
1) 영역특정론 17
2) 영역일반론 21
3. 현실에 대한 정보조건과 유아의 틀린 믿음 이해 23
4. 표상 대상의 속성과 유아의 틀린 믿음 이해 29
5. 실행기능 및 언어능력과 유아의 틀린 믿음 이해 33
1) 실행기능과 틀린 믿음 이해의 관계 33
2) 언어능력과 틀린 믿음 이해의 관계 38
III. 연구문제 및 용어의 정의 41
1. 연구문제 41
2. 용어의 정의 42
1) 틀린 믿음 이해 42
2) 표상대상의 속성 43
3) 정보조건 44
4) 실행기능 44
5) 언어능력 46
IV. 연구방법 및 절차 47
1. 연구대상 47
2. 연구도구 49
1) 틀린 믿음 이해 과제 50
2) 반응시간 분석 56
3) 정당화 추론 범주 분석 57
4) 실행기능 과제 59
5) 언어능력 66
3. 연구절차 67
1) 예비조사 67
2) 본조사 70
4. 자료분석 방법 73
V. 결과 분석 74
1. 정보조건과 표상대상의 속성 및 연령에 따른 유아의 틀린 믿음 이해 74
1) 정보조건과 표상대상의 속성 및 연령에 따른 유아의 틀린 믿음 이해 점수 74
2) 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령에 따른 유아의 틀린 믿음 이해 반응시간 82
3) 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령에 따른 틀린 믿음 이해 정당화 추론 88
2. 정보조건에 따른 심리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해에 연령, 실행기능과 언어능력이 미치는 영향 98
3. 정보조건에 따른 물리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해에 연령, 실행기능과 언어능력이 미치는 영향 102
VI. 결론 및 제언 106
1. 결론 및 논의 106
2. 의의 및 제언 117
참고문헌 121
부록 138
Abstract 152
표 목 차
<표 IV-1> 연구대상 47
<표 IV-2> 연구대상의 일반적 특성 48
<표 IV-3> 연구 도구 49
<표 IV-4> 표상대상에 따른 틀린 믿음 이해 과제 비교 50
<표 IV-5> 표상대상의 속성에 따른 틀린 믿음 이해 과제의 구성 53
<표 IV-6> 심리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해 과제 예시 54
<표 IV-7> 물리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해 과제 예시 56
<표 IV-8> 틀린 믿음 이해 과제 정당화 반응 분석 58
<표 IV-9> 인지적 갈등억제 과제의 단계 구분 61
<표 IV-10> 정서적 갈등억제 과제의 단계 구분 63
<표 IV-11> 주의전환 과제의 단계 구분 66
<표 IV-12> 실험 절차 71
<표 V-1> 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령 별 유아의 틀린 믿음 이해의 전반적 경향 및 우연수준과의 단일표본 t 검증 76
<표 V-2> 정보조건 및 표상대상의 속성에 따른 3, 4, 5세 유아의 틀린 믿음 이해 점수 반복측정 변량분석 77
<표 V-3> 연령별 사후검증 결과 78
<표 V-4> 정보조건에 따른 3, 4, 5세 유아의 틀린 믿음 이해 점수 단순 주 효과 분석 79
<표 V-5> 표상대상의 속성에 따른 틀린 믿음 이해 점수 단순 주효과 분석 81
<표 V-6> 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령에 따른 반응시간의 전반적 경향 83
<표 V-7> 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령에 따른 유아의 반응시간 반복측정 변량분석 84
<표 V-8> 연령에 따른 유아의 반응시간 사후검증 85
<표 V-9> 표상대상의 속성과 연령에 따른 반응시간 단순 주효과 분석 86
<표 V-10> 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령에 따른 정당화 추론 점수 89
<표 V-11> 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령에 따른 유아의 정당화 추론 경향 92
<표 V-12> 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령에 따른 유아의 정당화 추론 반복측정 변량분석 94
<표 V-13> 연령에 따른 유아의 정당화 추론 사후검증 95
<표 V-14> 정보조건 및 연령에 따른 정당화 추론 단순 주효과 분석 96
<표 V-15> 표상대상의 속성에 따른 정당화 추론 단순 주효과 분석 97
<표 V-16> 심리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해와 실행기능 및 언어능력의 상관관계 99
<표 V-17> 정보조건별 심리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해 점수에 대한 연령, 실행기능, 언어능력의 상대적 영향력 100
<표 V-18> 물리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해와 실행기능 및 언어능력의 상관관계 103
<표 V-19> 정보조건별 물리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해 점수에 대한 연령, 실행기능, 언어능력의 상대적 영향력 104
그 림 목 차
<그림 IV-1> Praat 분석 실행 화면 57
<그림 V-1> 정보조건에 따른 3, 4, 5세 유아의 틀린 믿음 이해 점수 79
<그림 V-2> 표상대상의 속성에 따른 3, 4, 5세 유아의 틀린 믿음 이해 점수 81
<그림 V-3> 표상대상의 속성에 따른 3, 4, 5세 유아의 반응시간 87
<그림 V-4> 틀린 믿음 이해 과제의 정당화 추론 경향 93
<그림 V-5> 정보조건에 따른 3, 4, 5세 유아의 정당화 추론 97
<그림 V-6> 표상대상의 속성에 따른 3, 4, 5세 유아의 정당화 추론 98
부 록 목 차
<부록 1> 틀린 믿음 이해 과제 138
<부록 2> 실행기능 과제 도구 149
<부록 3> 유아의 실행기능과 언어능력의 경향 150