어린이집 원장에게 보여 지는 보육교사의 모습 :How Childcare Center Directors View Childcare Teachers

임난주

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자료유형: 학위논문

저자정보: 임난주 (중부대학교, 중부대학교 대학원)

지도교수: 이병래

발행연도: 2015

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

어린이집 교사에 대한 원장의 역할

임난주 한국산학기술학회 학술대회논문집 2015.05 학술저널

어린이집 원장에게 보여 지는 보육교사의 모습

임난주 교육 2015.01 학위논문

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본 연구는 어린이집 원장들이 보육 교사들을 어떤 모습으로 인식하고 있는가를 심층적으로 분석하기 위한 것이다. 이러한 결과는 보육 교사로서의 전문적 역량을 함양하기 위한 보다 궁극적인 방안을 마련하는데 기초자료를 제공하게 될 것으로 판단했기 때문이다. 따라서 본 연구에서는 어린이집 운영 경력이 10년 이상 된 22명의 원장들을 대상으로 연구를 수행하였다. 연구방법은 22명의 원장들을 3개의 포커스그룹으로 구성하고, 각 그룹별로 포커스그룹 인터뷰를 실시하였다. 그리고 인터뷰 내용을 모두 페이퍼로 작성하고, 작성된 내용에 대하여 내용분석방법을 적용하여 분석하였다.
내용분석결과, 어린이집 원장에게 보여 지는 보육 교사들의 모습은 인간적 자질 측면, 실천적 능력 측면, 전문적 지식 측면, 교직소명의 측면에서 의견이 제기되었다. 제기된 결과는 다음과 같다.
첫째, 어린이집 원장들은 교사로서 갖추어야 할 인간적 자질과 관련하여, 어린이집 교사들이 책임감, 성실성, 예절, 온유함, 적극성, 도덕성, 배려, 융통성, 등에 대한 품성을 보다 높게 갖추어주기를 바라는 것으로 나타났다.
둘째, 어린이집 원장들은 교사로서 갖추어야 할 실천적 능력과 관련하여 어린이집 교사들이 유아와의 상호작용, 교직원과의 상호작용, 학부모와의 상호작용, 사무처리 등에 대한 능력을 보다 유능하게 발휘하기를 바라는 것으로 나타났다.
셋째, 어린이집 원장들은 교사로서 갖추어야 할 전문적 지식과 관련하여, 유치원 교사들이 교수-학습방법, 유아의 특성, 유아의 교육과정의 특징 등에 대한 전문적 지식을 보다 깊이 있게 갖추어주기를 바라는 것으로 나타났다.
넷째, 어린이집 원장들은 교사로서 갖추어야 할 교직 소명과 관련하여, 어린이집 교사들이 교사로서의 자기계발, 교직자로서의 삶에 대한 가치인식 등을 보다 깊이 인식하기를 바라는 것으로 나타났다.
이와 같은 연구결과는 바람직한 보육 교사로서의 역량을 보다 효율적으로 함양하기 위한 방안을 모색할 필요가 있다는 시사점을 제공해 준다는 점에서 본 연구의 의의가 있다. 보육 교사로서의 역량을 강화하기 위한 방안으로는 예비유아교사 교육과정, 교사 재교육과정 등 공식적인 교육과정을 통하여 모색할 수 있고, 여러 가지 비공식적 교육과정을 활용한 다양한 교육방법을 모색할 수도 있을 것이다.

The purpose of this study is to deeply analyze how childcare nurturers are recognized by childcare center directors. A basis of data making plan may be supplied, providing the ultimate plan for the childcare by building up professional knowledge. This paper is thus accomplished by 22 childcare center directors that have administered childcare centers for over 10 years. The interview was conducted by forming 3 focus groups, each group consisting of 22 directors.
Similarly, a paper was written based on the content of the interview, analyzing the method of the content as well as the analyzing of the content itself, and the following were the findings of that study. In view of results, we proposed that childcare nurturers need many aspects of humanity such as the practical knowledge, progressive knowledge and a call for the teaching profession.

Such procedures led to the results of this study as follows:
First, relating to the humanity aspects, the childcare center directors expect the teachers to exhibit the character of responsibility, sincerity, courtesy, positivity, morality, consideration, and flexibility among others.
Second, pertaining the aspect of the teacher’s practical ability, the childcare natures are expected to demonstrate an interactive ability.
Third, the childcare center directors expect the childcare nurtures to be professionally prepared as a necessity. The childcare nurtures ought to bear the professional knowledge in the areas such as child psychology, child curriculum development, interaction with the child, teachers, parents and other workers.
Finally, relating to the calling have an expectation that the childcare nurturers would have a self development lifestyle. The nurtures are thus expected to have the worth of life as teachers should.

These results therefore suggest that it is necessary for childcare nurturers to cultivate their ability as a teacher. Based on improving the ability of childcare nurturers, we can find ways to develop a public curriculum for preliminary child teacher retraining, also, we may search for a variety of teaching methods through an informal curriculum.

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 5
3. 용어 정의 6
Ⅱ. 이론적 배경 8
1. 어린이집 원장 8
가. 어린이집 원장의 의미 8
나. 어린이집 원장의 역할 11
2. 보육교사 14
가. 보육교사의 의미 14
나. 보육교사의 역할 16
다. 보육교사의 전문성 18
3. 보육교사의 자질 21
가. 인간적 자질 21
나. 전문적 지식 22
다. 실천적 능력 25
라. 교직소명 26
4. 선행연구 고찰 28
Ⅲ. 연구 방법 32
1. 연구 참여자 32
2. 연구 절차 36
3. 연구 진행 일정 38
4. 자료 수집 방법 38
가. 포커스그룹 면담 39
나. 개별 면담 41
5. 자료 분석 방법 42
가. 전사 작업과 메모작업 42
나. 분석 과정 42
6. 연구윤리 준수 43
Ⅳ. 연구결과 및 해석 44
1. 전반적인 모습 44
2. 인간적 자질 49
가. 책임감 50
나. 성실성 56
다. 도덕성 60
라. 적극성 65
마. 융통성 71
바. 온유함 75
사. 예절 82
아. 배려 87
3. 실천적 능력 92
가. 아이와의 상호작용 93
나. 학부모와의 상호작용 95
다. 교직원과의 상호작용 99
라. 사무 처리능력 103
4. 교직소명 106
가. 교직의 가치에 대한 인식 107
나. 교사로서의 자기계발 111
5. 전문적 지식 116
가. 영유아의 특성 117
나. 영유아 교육과정 120
다. 교수방법 123
Ⅴ. 논의 및 결론 128
1. 요약 및 논의 128
가. 요약 128
나. 논의 129
2. 결론 및 제언 134
가. 결론 134
나. 제언 135
연구를 마치며 137
참고문헌 139
ABSTRACT 145

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