유아특수교사의 교직생활 어려움 및 보람에 관한 사례연구 :Case Study on the Difficulties and Sense of Achievement in Teaching Profession Life of Early Childhood Special Education Teachers

이찬희

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자료유형: 학위논문

저자정보: 이찬희 (전남대학교, 전남대학교 대학원)

지도교수: 이순자

발행연도: 2015

저작권: 전남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2019

유아특수교사의 교직생활 어려움 및 보람에 관한 이야기

이찬희 , 이순자 열린유아교육연구 2019.06 학술저널

2015

유아특수교사의 교직생활 어려움 및 보람에 관한 사례연구

이찬희 특수교육 2015.01 학위논문

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본 연구는 유아특수교사의 교직생활에 관한 어려움과 보람에 대한 사례연구로 심층면담을 통해 유아 특수교육기관 현장에서 유아특수교사들이 교직생활을 어떻게 영위하고 있고 어떤 의미로 살아가고 있는가를 밝히는데 목적이 있다. 이와 같은 목적을 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.

첫째, 유아특수교사들의 교직생활(하루일과 운영, 교직관)은 어떠한가?
둘째, 유아특수교사들이 교직생활에서 경험하는 어려움은 무엇이고 지원요구 및 극복방안은 무엇인가?
셋째, 유아특수교사들이 교직생활에서 얻는 보람은 무엇인가?

본 연구를 위해 J도 지역에서 근무하는 유아특수교사 4명을 연구 참여자로 선정하여 2014년 5월부터 2014년 8월까지 총8회 면담을 실시하고 문서자료등도 수집하여 분석하였다.
이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구에 참여한 유아특수교사들은 공립유치원 특수학급에 근무하는 교사, 특수학교에 근무하는 교사, 장애아전담어린이집에서 근무하는 교사이다. 이들 교사들의 하루 생활은 통합으로 시작해서 통합으로 끝나고 있었음을 알 수 있다. 서로가 특수학급과 학교의 형태가 다르고 현장이 다르지만 바쁜 일상 속에서 장애유아의 개별적인 지원에 도움을 주기 위해서 수업준비와 업무로 인해 바쁜 하루를 보내고 있음을 확인하였다. 유아특수교사는 장애유아를 대상을 하기 때문에 관심과 전문성을 갖추어야 함을 알고 있었으며, 장애아동에게 더 세심하게 다가가야 하며 아동에게서 눈을 뗄 수 없는 유아특수교사만의 철칙을 가지고 있었음을 확인하였다.
둘째, 유아특수교사들이 교직생활에서 경험하는 어려움은 통합교육지원의 어려움, 인간관계의 어려움, 행정적인 어려움으로 나눌 수 있었다. 유아특수교사들은 통합지원에 대한 일반유아교사의 이해부족 및 부정적인 태도, 협의와 만남의 시간의 부족 등을 주된 어려움으로 들고 있다. 이를 해결하기 위해 통합학급을 담당하는 일반 유아교사에 대한 인센티브가 제도적으로 필요하며, 다양하고 질 좋은 연수, 유아특수교사들만의 정보교류의 장 마련 등에 대한 지원요구가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 유아특수교사는 장애유아, 학부모, 동료교사로부터 보람을 느끼고 있음을 확인하였다. 장애유아의 작은 것 하나에도 성장이 있다는 것에 대한 보람과 학부모님의 진심어린 감사와 신뢰, 동료교사에게 듣는 칭찬 등이 있음을 알 수 있었다.
결론적으로 본 연구는 심층면담이라는 질적연구 방법을 통해, 유아특수교사들의 교직생활에서 경험하는 어려움과 보람에 대해 교육주체의 입장에서 기술하였으며, 이를 교육적 입장에서 심층적으로 해석함으로 유아특수교사들에게 주는 다양한 의미를 제시한다는 점에서 의의가 있다.

This study is a case study on the difficulties and sense of achievement in teaching profession life of early childhood special education teachers, and the purpose of this study was to illustrate how early childhood special education teachers were making their teaching profession life with what kind of meaning in the sites of early childhood special education institutions through in-depth interviews. For this purpose, following questions were set up;

First, how is the teaching profession life of early childhood special education teachers (daily work operation and view of teaching)?
Second, what are the difficulties that early childhood special education teachers experience in their teaching profession life, and what is requested for support and what is the solution to overcome them?
Third, what is the sense of achievement that early childhood special education teachers get in their teaching profession life?

For this study, 4 early childhood special education teachers who were working in J-do were selected as the participants of this study, 8 times of interviews were conducted from May, 2014 till August, 2014 and relevant literatures were collected and analyzed.

The result of this study is can be summarized as follows;
First, the early childhood special education teachers who participated in this study were the teachers working in the special classes of public kindergartens, special education schools and kindergartens dedicated for handicapped children. It is noticeable that the daily life of those teachers started with integration and ended up with integration. It was found that they were living with busy schedules for lecture preparation and school works in order to provide individual support to handicapped children even though the forms and sites of special education classes and schools were different each other. Since early childhood special education teachers are working for handicapped children, they knew they should have interest and professionalism, and it was verified that they had their own strict rule that they should approach handicapped children more delicately and should not take their eyes off handicapped children.
Second, the difficulties that early childhood special education teachers experienced in their teaching profession life can be divided into the difficulty in integrated education support, the difficulty in human relationship and the difficulty in administration. As the major difficulties, the early childhood special education teachers attributed the difficulties to their lack of understanding, negative attitude and deficiency of time for discussion and meeting. In order to solve those problems, some incentives would be institutionally necessary for the general early childhood education teachers in charge of integrated class and it showed a demand of the support for various good-quality training and the preparation of information exchange site only for early childhood special education teachers.
Third, it was verified that early childhood special education teachers felt a sense of achievement out of handicapped children their parents and fellow teachers. It was found that there were the sense of achievement for the fact that there would be a growth even for a small thing of a handicapped child, the heartful gratitude and trust of their parents and the compliment of their fellow teachers.
In conclusion, this study has its significance in the fact that it described the difficulties and the sense of achievement of early childhood special education teachers, from the standpoint of the main principal of education, through a qualitative method called in-depth interview, and it provided diversified meanings by interpreting this from the perspective of education.

국문초록 ⅳ
Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 3
3. 용어의 정의 4
Ⅱ. 이론적 배경 5
1. 교직생활에 관한 직무만족 5
2. 유아특수교사의 역할 및 직무 9
3. 선행연구 분석 15
Ⅲ. 연구방법 17
1. 사례연구 17
2. 연구 참여자 17
3. 자료수집 18
4. 자료분석 21
5. 질적자료의 신뢰도와 타당도를 위한 노력 22
Ⅳ. 결과 및 해석 24
1. 유아특수교사들의 교직생활에 대한 이해 24
2. 유아특수교사들이 교직생활에서 경험하는 어려움 및 지원요구 33
3. 유아특수교사들이 교직생활에서 경험하는 보람 48
Ⅴ. 논의 및 결론 53
1. 논의 53
2. 결론 56
참고문헌 59
Abstract 65
부록 68

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