본 연구는 중학생의 양성평등의식, 직업가치관, 진로성숙도 정도가 어느 정도이며, 또한 사회인구학적 변인을 포함하여 양성평등의식과 직업가치관을 영향요인으로 하여 진로성숙도에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 실시하였다.
대상은 D시, K시에 소재하는 4개 중학교의 3학년 남녀학생 400명을 대상으로 연구자가 중학교를 방문하여 진로담당교사에게 연구의 취지와 설문지 조사 방법 등을 상세히 설명한 후, 담당교사가 수업 시간을 이용하여 설문지를 나누어 주고 학생들이 설문지를 작성한 후 회수하는 방법을 사용하였으며, 회수된 자료 중 부적절한 자료를 제외한 총 316부를 최종 분석자료로 사용하였다.
자료처리는 SPSS WIN 21.0 프로그램을 이용하여 신뢰도를 산출하였으며, 기술통계를 이용하여 평균, 빈도분석, 표준편차를 산출하였으며, 일원배치분산분석, t-검증, 위계적 다중회귀분석을 실시하였다.
본 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 중학생의 양성평등의식, 직업가치관, 진로성숙도 정도는 각각 4.03, 3.33, 3.83으로서, 5점 Likert 척도의 평균 점수인 3점 이상으로 나타났고, 이를 성별로 살펴보면 남학생과 여학생의 양성평등의식은 각각 3.79, 4.20, 직업가치관은 각각 3.39, 3.39, 진로성숙도는 각각 3.72, 3.91로서 전반적으로 남학생에 비해 여학생이 양성평등의식, 진로성숙도가 높은 것으로 나타났다.
둘째, 사회인구학적 변인에 따른 중학생의 양성평등의식, 직업가치관, 진로성숙도의 차이검증 결과, 성별, 학교형태에서 양성평등의식에 차이가 나타났으며, 직업가치관은 성별과 대상지역별, 진로성숙도는 부모의 취업유무, 월평균 수입, 학력별에 따라 유의미한 차이가 나타났다.
셋째, 사회인구학적 변인, 양성평등의식, 직업가치관이 진로성숙도에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 양성평등의식과 직업가치관, 진로성숙도 간의 pearson 상관관계를 실시한 결과 정적인 상관관계를 보였다.
넷째, 중학생의 사회인구학적 변인, 양성평등의식, 직업가치관이 진로성숙도에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 위계적 다중회귀분석방법을 실시한 결과, 3단계에서 사회인구학적 변인 중 어머니의 취업과 양성평등의식이 중학생의 진로성숙도에 영향을 미치는 유의미한 변인으로 나타났다.
다섯째, 진로성숙도의 하위변인인 계획성, 자기이해, 일에 대한 태도, 독립성을 각각 종속변인으로 하여 사회인구학적 변인, 양성평등의식, 직업가치관이 진로성숙도에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 위계적 다중회귀분석방법을 실시한 결과, 계획성에는 사회인구학적 변인으로서 아버지 학력과 양성평등의식, 자기이해에서는 사회인구학적 변인으로서 학교형태와 양성평등의식, 일에 대한 태도에는 사회인구학적 변인으로서 어머니의 취업과 양성평등의식, 독립성에는 사회인구학적 변인으로서 지역과 양성평등의식이 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
여섯째, 중학생의 남녀성별로 본 사회인구학적 변인과 양성평등의식, 직업가치관이 진로성숙도에 미치는 영향을 살펴보면, 남학생은 사회인구학적 변인 중 어머니의 취업, 아버지의 학력, 양성평등의식이 영향을 미쳤으며, 여학생은 사회인구학적 변인 중 지역, 어머니의 취업과 양성평등의식이 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
따라서 중학생의 진로성숙도에 영향을 미치는 요인은 어머니의 취업과 양성평등의식이 진로성숙도에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 양성평등의식의 하위요인인 가정영역이 높을 때 남학생은 진로성숙도의 하위요인인 일에 대한 태도에 설명력이 높게 나타났으며, 여학생은 독립성이 가장 높은 설명력으로 나타났다. 따라서 중학생에게 있어서 가정영역에서 가지는 양성평등의식은 진로성숙도에 영향을 미치는 중요한 변인이라고 할 수 있다.
이에 중학생들이 장래의 직업을 찾아가는 진로성숙도를 높이기 위해서는 가정에서의 양성평등의식의 실천과 학교 및 사회교육을 통한 지속적이고 다양한 양성평등의식 고취와 더불어 직업가치관에 대한 인식과 실천이 겸비될 수 있도록 하는 것이 필요하다. 이를 위해서는 진로교육과 진로상담프로그램의 개발, 중학생에 맞는 맞춤형 진로상담과 교육을 통하여 중학생들이 건강하고 바른 진로선택과 진로 준비가 될 수 있도록 하는 산학의 교육제도가 활성화되어야 할 것이다.

This study was to investigate what the degree of gender equality consciousness, career values, and career maturity for the middle school students was, and to investigate the effect on the career maturity by making gender equality consciousness and career values as influence factors including the socio-demographic variables.
As an object of 400 male and female students at the third grade of 4 middle schools located in D city and K city, this researcher explained the research objective and method of questionnaire, etc. in detail to the teachers in charge of career by visiting the middle schools. This study was to use a method that the teachers in charge distributed the questionnaires during class and collect them prepared by the students. As a result, this study was to use total 316 copies of questionnaires except for the improper materials among the collected materials as final analysis materials.
As to the data processing, the reliability was calculated by using SPSS WIN 21.0 program. Furthermore, it calculated the mean, frequency analysis, and standard deviation by using the descriptive statistics. In addition, this study was to execute the one-way analysis of variance, t-test, and hierarchical multiple regression analysis.
From the result of this research above, it may be summed up as follows.
First, the degree of the middle school students'' gender equality consciousness, career values, and career maturity was marked as 4.03, 3.33, and 3.83 in order. This study has shown over three points as mean score from five points in Likert''s scale. Taking a look at gender, the gender equality consciousness for the male and female students was 3.79 and 4.20 each, the career values 3.39 and 3.39 each, and the career maturity 3.72 and 3.91 each. Consequently, the gender equality consciousness, and career maturity for the male students was higher than that of female students in general.
Second, as a result of verifying the difference in the middle school students'' gender equality consciousness, career values, and career maturity according to the socio-demographic variables, there was difference in the gender equality consciousness in the form of gender and school. And, there was significant difference in the career values by gender and object area, and in the career maturity by existence of parents'' employment, average monthly income, and level of education.
Third, as a result of executing Pearson correlation among the gender equality consciousness, career values, and career maturity in order to investigate the effect of socio-demographic variable, gender equality consciousness, and career values on the career maturity, this study has shown the positive correlation.
Fourth, as a result of executing the method of hierarchical multiple regression analysis in order to investigate the effect of socio-demographic variable, gender equality consciousness, and career values for the middle school students on the career maturity, this study has found out that the mothers'' employment and gender equality consciousness among the socio-demographic variable in the stage three were significant variables which affected the middle school students'' career maturity.
Fifth, when the independency as sub-variable of career maturity was considered as dependent variable, it was statistically significant in the family area, sub-variable of gender equality consciousness by gender and region as socio-demographic variable, and the explanation power was total 29.2%.
Sixth, as a result of investigating the effect of socio-demographic variable by the middle school students'' gender, gender equality consciousness, and career values on the career maturity, the male students were affected by the mothers'' employment, fathers'' level of education, and gender equality consciousness among the socio-demographic variables. On the other hand, the female students were significantly affected by the region, and mothers'' employment and gender equality consciousness among the socio-demographic variables.
To conclude, as to the factors affecting the middle school students'' career maturity, this study has found out that the mothers'' employment and gender equality consciousness affected the career maturity. When the family area as sub-factor of gender equality consciousness was high, the male students had high explanation power of attitude for the work as sub-factor of career maturity. On the other hand, the female had the highest high explanation power for the independency. Accordingly, the gender equality consciousness with the family area to the middle school students could be important variable which affected the career maturity.
For this reason, it needs to combine with the recognition and practice of career values as well as to inspire the continuous and various gender equality consciousness through the practice of gender equality consciousness in the family and social education in order to improve the career maturity that the middle school students found their future career. To achieve this, it requires the activation of healthy and right career choice by the middle school students and of industry-academic education system for the career preparation through the development of career education and career counseling program, and customized career counseling and education suited for the middle school students.