지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 정동영
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수0
이 논문의 연구 히스토리 (2)
- 이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
- 연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
- 이 논문의 연구 히스토리 확인하기
초록· 키워드
오류제보하기
이 연구는 지적장애학생의 진로성숙 특성을 분석하기 위해 지적장애학생의 개인적 변인과 사회적 변인에 따라 나타나는 진로성숙의 정도를 비교하여 지적장애학생들이 진로성숙특성을 분석하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 지적장애학생의 개인적 변인에 따라 진로성숙에는 어떠한 차이가 있는가?
둘째, 지적장애학생의 사회적 변인에 따라 진로성숙에는 어떠한 차이가 있는가?
셋째, 지적장애학생의 개인적?사회적 변인에 따른 진로성숙 관계는 무엇인가?
본 연구는 연구문제를 해결하기 위하여 초등학교 4, 5, 6학년, 중?고등 학교학생 지적장애학생을 200명을 의도적으로 표집하여 본 연구자가 구안한 진로성숙검사를 실시하였다. 본 연구는 회수된 진로성숙검사 182부를 이용하여 변인에 따라 평균과 표준편차를 산출하고 t검증과 분산 분석(ANOVA)을 통계 유의차를 검증하고 개인적?사회적 변인간의 관계를 분석하기 위해 중다회귀분석(multiple regression analysis)을 통해 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 지적장애학생의 진로성숙 정도는 개인적 변인인 성별, 생활수준, 학부모 교육수준에 따라서는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았고 장애정도와 문해수준에서는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 지적장애학생의 진로성숙 정도는 개인적 변인에서 장애정도와 문해수준에 크게 영향을 받는다고 할 수 있다.
둘째, 지적장애학생의 진로성숙 정도는 사회적 변인인 학교유형과 지역에 따 통계적으로 유의한 차가 있는 것으로 나타났다. 따라서 지적장애학생의 진로성숙 정도는 학교유형과 지역 변인에 많은 영향을 받는다고 할 수 있다.
셋째, 개인적?사회적 변인 중에서 지적장애학생의 진로성숙에 가장 큰 영향을 미치는 변인은 통계적으로 문해수준 및 장애정도 였다. 따라서 어떤 다른 변인보다도 진로성숙은 장애정도와 문해수준 변인에 가장 큰 영향을 받는다고 할 수 있다.
이상에서와 같이 지적장애학생의 진로성숙 정도는 개인적 변인에서는 장애정도와 문해수준, 사회적 변인에서는 학교유형과 지역에 많이 영향을 받으며, 여러 가지 변인 중 가장 큰 영향을 미치는 변인은 장애정도와 문해수준인 것으로 나타났다. 따라서 지적장애학생의 진로성숙을 지원하기 위해서는 장애정도와 문해수준, 학교유형과 지역에 적합한 지원방안을 모색해야 할 것이다.
첫째, 지적장애학생의 개인적 변인에 따라 진로성숙에는 어떠한 차이가 있는가?
둘째, 지적장애학생의 사회적 변인에 따라 진로성숙에는 어떠한 차이가 있는가?
셋째, 지적장애학생의 개인적?사회적 변인에 따른 진로성숙 관계는 무엇인가?
본 연구는 연구문제를 해결하기 위하여 초등학교 4, 5, 6학년, 중?고등 학교학생 지적장애학생을 200명을 의도적으로 표집하여 본 연구자가 구안한 진로성숙검사를 실시하였다. 본 연구는 회수된 진로성숙검사 182부를 이용하여 변인에 따라 평균과 표준편차를 산출하고 t검증과 분산 분석(ANOVA)을 통계 유의차를 검증하고 개인적?사회적 변인간의 관계를 분석하기 위해 중다회귀분석(multiple regression analysis)을 통해 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 지적장애학생의 진로성숙 정도는 개인적 변인인 성별, 생활수준, 학부모 교육수준에 따라서는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았고 장애정도와 문해수준에서는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 지적장애학생의 진로성숙 정도는 개인적 변인에서 장애정도와 문해수준에 크게 영향을 받는다고 할 수 있다.
둘째, 지적장애학생의 진로성숙 정도는 사회적 변인인 학교유형과 지역에 따 통계적으로 유의한 차가 있는 것으로 나타났다. 따라서 지적장애학생의 진로성숙 정도는 학교유형과 지역 변인에 많은 영향을 받는다고 할 수 있다.
셋째, 개인적?사회적 변인 중에서 지적장애학생의 진로성숙에 가장 큰 영향을 미치는 변인은 통계적으로 문해수준 및 장애정도 였다. 따라서 어떤 다른 변인보다도 진로성숙은 장애정도와 문해수준 변인에 가장 큰 영향을 받는다고 할 수 있다.
이상에서와 같이 지적장애학생의 진로성숙 정도는 개인적 변인에서는 장애정도와 문해수준, 사회적 변인에서는 학교유형과 지역에 많이 영향을 받으며, 여러 가지 변인 중 가장 큰 영향을 미치는 변인은 장애정도와 문해수준인 것으로 나타났다. 따라서 지적장애학생의 진로성숙을 지원하기 위해서는 장애정도와 문해수준, 학교유형과 지역에 적합한 지원방안을 모색해야 할 것이다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구의 문제 43. 용어의 정의 44. 연구의 제한점 5Ⅱ. 이론적 배경 71. 진로교육 82. 장애인의 진로교육 113. 진로성숙과 진로인식 144. 지적장애 특징 295. 진로 선택 이론 246. 진로성숙과 진로결정 측정도구 347. 선행연구의 고찰 46Ⅲ. 연구 방법 531. 연구 대상 532. 연구 도구 543. 연구 절차 554. 자료 처리 56Ⅳ. 연구결과 및 해석 571. 개인적 변인과 진로성숙의 차이 비교 572. 사회적 변인과 진로성숙의 차이 비교 653. 지적장애학생의 개인적사회적 변인에 따른 진로성숙 관계 분석 68Ⅴ. 논의 701. 개인적 변인과 진로성숙의 차이에 대한 논의 702. 사회적 변인과 진로성숙의 차이에 대한 논의 71Ⅵ. 결론 및 제언 731. 결론 732. 제언 74참고문헌 76Abstract 84<부록 1> 설문지 89
최근 본 자료
댓글(0)
0