급변하는 변화의 물결 속에서 21세기 현대 사회는 다양한 위기 상황에 새로운 가치를 창조할 수 있는 창의적 융합 인재 육성을 강조하고 있다. 이를 위해 과목간 유기적 연계성을 강조하는 교육이 필요하게 되었고, 이에 융합교육이 각광받고 있다. 이렇게 시대가 요구하는 인간상이 변화함에 따라 창의적이고 융합적인이 인재 양성을 위한 음악교육의 변화가 요구되고 있다.
본 연구의 목적은 예술중심의 융합교육 프로그램의 확산을 위한 예술교육선도학교를 기반으로 음악중심 융합교육 프로그램을 개발하는데 있다. 각종 사업 관련 문서와 설명회, 문헌 및 간행물 등을 통해 예술교육선도학교와 융합교육에 대해 살펴보고, 전문가 컨설팅 결과 좋은 결과를 받은 2개 중학교에서 운영된 음악중심 융합교육 프로그램을 수집하여 현장에서의 문제점과 개선방향에 대해 살펴보았다. 이를 참고하여 중학교 3학년을 대상으로 현장에 적용 가능한 음악중심 융합교육 프로그램을 개발하였다.
본 프로그램은 10차시로 구성된 ‘GREEN EARTH 음악극 만들기’, 5차시로 구성된 ‘우리가 만드는 소리’라는 2가지 음악중심 융합교육 프로그램이다. 2009개정 교육과정과 단위 학교의 교육적 환경, 학습자 수준을 고려하여 교육과정을 재구성하여 2개의 프로그램 설계, 교수?학습 과정안과 자료를 개발하여 현장에 적용하였다.
첫 번째 ‘GREEN EARTH 음악극 만들기’ 프로그램은 ‘21세기 미래사회가 당면한 문제인 지구온난화를 주제로 노랫말과 극본을 만들어 음악극으로 표현해보고 음악적 성취감을 얻을 수 있다.’라는 학습목표를 선정하였다. 여러 융합설계 방법 중 문제해결중심형 융합교육 프로그램으로 계획하였다. ‘환경문제’라는 주제를 해결하기 위해 3월부터 6월까지 기술?가정, 사회, 미술, 국어, 과학 교과에서 연계된 다양한 활동을 실시하였고, 음악교과에서는 이 활동들을 바탕으로 음악극을 만들고 표현하였다. ‘화음’이라는 개념을 이해하고 악곡에 적용시킴으로 표현, 감상, 생활화의 모든 영역이 통합적으로 이루어지도록 설계하였다. 프로그램 실시 후 학생들에게 설문지 및 서술평가를 통해 학생들의 창의적이고 융합적인 사고력이 신장되었고, 문제해결에 대한 다양한 관점을 생각해 보는 능력이 함양되었음을 알 수 있다.
두 번째 ‘우리가 만드는 소리’ 프로그램은 ‘8음 음계를 사용하여 선율악기를 만들고, 이를 이용하여 간단한 악곡을 연주할 수 있다’라는 학습목표를 선정하였다. 여러 융합설계 방법 중 개념중심형 융합교육 프로그램으로 계획하였다. 우리 주변에는 수많은 음악적인 소리, 비음악적인 소리들이 존재한다. 소리의 개념과 특징을 알고 소리를 만들어가는 활동을 계획하였다. 음악적이지 않을 것이라고 여겨지는 주변의 물건에서 음악적인 소리를 만들어 내는 경험을 통해 학생들로 하여금 음악에 좀 더 흥미와 관심을 가질 수 있는 기회가 될 수 있다. 과학, 수학, 기술?가정 교과에서 관련 STEAM 요소를 추출하고 이를 재구성하여 프로그램을 설계하였다. 소리의 세기, 높낮이, 맵시를 진동수와 관련지어 설명하고, 피타고라스의 음계와 순정율을 통해 진동수의 차이에 따라 음정이 달라짐을 소리로 알게 해 주었다. 이를 바탕으로 다양한 물건을 활용하여 악기를 만들고 음악적인 소리를 만들어 낸다.
이 연구는 학생들에게 다양한 프로그램의 수업을 제공하고 이를 통해 학생들의 인성과 창의성, 수업의 만족도를 높이기 위해 계획되었다. 여러 융합적인 사고활동 속에서 ‘음악’이 다른 교과목의 보조적인 수단이 되지 않게 하기 위해 설계하고 실행하였다. 그 결과 융합교육을 통해 문제를 해결하는데 다양한 관점에서 생각해 보는 계기가 되었다는 것을 알 수 있다. 음악적 측면에서는 화음, 화성, 소리 등 음악의 다양한 개념에 대해 알고 활용할 수 있게 되었고, 음악에 관심과 흥미를 갖게 되는 계기가 되었음을 알 수 있다. 또한 융합적인 모둠활동을 통해 타인을 인정하고 배려하는 인성의 함양에 도움이 되었음을 알 수 있다.