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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이두곤
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수8
이 논문의 연구 히스토리 (3)
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이 연구는 지속가능발전교육의 교육의 내재적 가치를 규명함으로써 교육적 의의를 찾고, 교육의 내재적 가치를 통한 지속가능발전교육의 발전 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다. 연구의 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구 내용은 다음과 같다.
첫째, 교육의 내재적 가치 관점에서 지속가능발전교육은 어떤 가치를 가지고 있는가?
둘째, 교육의 내재적 가치를 통한 지속가능발전교육의 발전 방향은 무엇인가?
이 연구는 문헌연구를 중심으로 진행되었으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육의 내재적 가치 관점에서 지속가능발전교육은 학생에게 사물과 현상을 볼 수 있게 하는 안목을 형성해 주는 가치가 있다. 지속가능발전교육의 다양한 주제교육과 통합적 관점은 학생들의 경험 세계를 확장시키면서 총체적으로 세상을 볼 수 있게 하는 안목을 길러준다. 둘째, 지속가능발전교육은 학생들에게 본성을 회복하여 심성을 함양하게 한다. 학생들은 환경?사회?경제적 약자에게 윤리적 의무와 책임감을 느끼며 그들을 대가없이 돕고자 하면서 선한 마음을 지니게 된다.
교육의 내재적 가치 관점을 반영한 지속가능발전교육의 발전 방향은 다음과 같다. 첫째, 지속가능발전교육은 교육의 외재적 가치보다 내재적 가치를 더욱 지향해야 하며 교육의 지속가능성을 위해 교육관이 변화해야 한다. 둘째, 지속가능발전교육의 교수학습 방법은 내재적 가치를 증진시키는 방향으로 전환되어야 한다. 셋째, 지속가능발전교육의 평가 관점은 학생의 성장 과정에 중점을 두는 과정중심평가로 전환되어야 한다. 넷째, 지속가능발전교육의 내재적 가치 이해 증진을 위해 교사 교육을 실시하여 내재적 가치를 체험하게 하고 그 중요성을 인식하게 해야 한다.
이 연구를 통해 지속가능발전교육의 내재적 가치에 대해 주목하게 되면서, 교육의 내재적 가치를 기반으로 지속가능발전교육이 학교교육에서 더욱 탄탄한 교육적 토양을 갖고 성공적으로 자리 잡아가게 될 것이다.
첫째, 교육의 내재적 가치 관점에서 지속가능발전교육은 어떤 가치를 가지고 있는가?
둘째, 교육의 내재적 가치를 통한 지속가능발전교육의 발전 방향은 무엇인가?
이 연구는 문헌연구를 중심으로 진행되었으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육의 내재적 가치 관점에서 지속가능발전교육은 학생에게 사물과 현상을 볼 수 있게 하는 안목을 형성해 주는 가치가 있다. 지속가능발전교육의 다양한 주제교육과 통합적 관점은 학생들의 경험 세계를 확장시키면서 총체적으로 세상을 볼 수 있게 하는 안목을 길러준다. 둘째, 지속가능발전교육은 학생들에게 본성을 회복하여 심성을 함양하게 한다. 학생들은 환경?사회?경제적 약자에게 윤리적 의무와 책임감을 느끼며 그들을 대가없이 돕고자 하면서 선한 마음을 지니게 된다.
교육의 내재적 가치 관점을 반영한 지속가능발전교육의 발전 방향은 다음과 같다. 첫째, 지속가능발전교육은 교육의 외재적 가치보다 내재적 가치를 더욱 지향해야 하며 교육의 지속가능성을 위해 교육관이 변화해야 한다. 둘째, 지속가능발전교육의 교수학습 방법은 내재적 가치를 증진시키는 방향으로 전환되어야 한다. 셋째, 지속가능발전교육의 평가 관점은 학생의 성장 과정에 중점을 두는 과정중심평가로 전환되어야 한다. 넷째, 지속가능발전교육의 내재적 가치 이해 증진을 위해 교사 교육을 실시하여 내재적 가치를 체험하게 하고 그 중요성을 인식하게 해야 한다.
이 연구를 통해 지속가능발전교육의 내재적 가치에 대해 주목하게 되면서, 교육의 내재적 가치를 기반으로 지속가능발전교육이 학교교육에서 더욱 탄탄한 교육적 토양을 갖고 성공적으로 자리 잡아가게 될 것이다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 33. 연구 방법 및 절차 4Ⅱ. 이론적 고찰 61. 지속가능한 발전 62. 지속가능발전교육 123. 교육의 내재적 가치 204. 지속가능발전교육의 내재적 가치 탐색 25Ⅲ. 지속가능발전교육의 내재적 관점에서의 교육적 가치 271. 지속가능발전교육의 외재적 특성 272. 지속가능발전교육과 환경교육의 관계 313. 지속가능발전교육을 통한 안목의 형성 384. 지속가능발전교육을 통한 심성의 함양 44Ⅳ. 교육의 내재적 가치를 통한 지속가능발전교육 발전 방향 531. 교육의 지속가능성을 위한 교육관의 변화 532. 교육의 내재적 가치를 증진시키는 교수학습 방법 563. 교육 평가 관점의 전환 594. 교사 교육 및 연수의 변화 61Ⅴ. 결론 및 제언 631. 결론 632. 제언 65참고 문헌 66ABSTRACT 72
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