과학관의 많은 전시물과 넓은 전시 공간은 다양한 성향을 가진 관람객들이 자유롭게 선택하고 이동하며 관람할 수 있도록 유도한다. 이와 같은 자유 선택 학습 환경에서 관람객들의 관람 형태는 다양하게 나타날 수밖에 없다. 그러나 관람객들의 관람 시간은 한정적이고, 방문 횟수도 많지 않기 때문에 과학관 방문 시 보다 효율적인 관람 방법이 필요하다. 이에 본 연구는 국립과천과학관의 기초과학관 전시물과 과학관 관람 동선 지도를 이용한 과학관에서 학생들의 관람형태를 분석하여 보다 효율적인 과학관 관람을 위한 개선방안을 도출하는데 그 목적을 두었다.
본 연구는 국립과천과학관 기초과학관 전시물을 형태적?내용적 측면으로 조사 및 분석하였다. 전시물의 형태적 측면은 전시물 관람 형태에 영향을 주는 관람 활동 방식에 따라 크게 수동적 관람 활동 방식과 능동적 관람 활동 방식으로 구분하였고, 전시 유형과 전시 기법을 하위 범주로 설정하여 분석하였다. 전시물의 내용적 측면은 패널에 제시된 내용을 기본 개념, 배경, 작동 방법, 작동 원리, 탐구 문제, 응용 분야, 기타로 구분하여 분석하였다. 그리고 과학관 관람 형태는 기초과학관 지도를 개발한 후 고등학교 학생 26명을 대상으로 국립과천과학관의 기초과학관에서 자유 관람하는 과정을 촬영하여 학생들의 이동 경로와 관람 형태를 분석하였고, 이를 통해 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 기초과학관 전시물은 2개 매체로 구성된 전시물이 절반 이상을 차지하였다. 능동적 관람 활동 방식 전시물은 ‘패널 + 조작 장치’ 형태가 가장 많았고, 수동적 관람 활동 방식 전시물은 ‘패널 + 자동영상’형태가 가장 많았다. 수동적 관람 활동 방식의‘패널 + 자동영상’형태는 대부분 과학관의 안내 동선 부근이 아닌 중앙에 배치되어 있어 관람객들의 시야에서 벗어나 관람하지 못하고 지나가는 경향이 나타났다.
둘째, 학생들은 입구에서 반시계 방향으로 이동하며 기초과학관 전시물을 관람하였다. 이는 국립과천과학관에서 안내하고 있는 동선으로 대체로 과학관을 처음 방문한 학생들에 대해서 나타나는 경향이었고, 전시물 관람률이 높은 학생과 관람 시간이 긴 학생들에 대해서도 공통적으로 나타났다.
셋째, 과학관 방문 경험이 많은 학생들은 자신이 관심 있어 하는 특정 전시물을 중심으로 관람하는 경향이 나타났다. 반면에 과학관을 처음 방문한 학생들은 과학관 안내 동선을 따르거나 과학관 내에서 일정한 패턴 없이 자유롭게 관람하는 경향이 나타났다.
넷째, 과학관의 중앙 전시물보다 벽면 전시물에 더 높은 관람률과 관람 시간이 나타났다. 공간의 효율적인 활용을 위해서 많은 전시물을 벽면에 배치하였는데, 학생들은 이 전시물들을 체험하고 지나가면서 뒤쪽에 있는 중앙 전시물을 관람하지 않는 경우가 많았다.
이상의 연구 결과를 바탕으로 몇 가지 시사점을 찾을 수 있었다.
첫째, 학생 배경에 따른 맞춤형 과학관 동선 안내가 필요하다. 과학관 방문 횟수, 관람 시간, 관심 분야에 따라 학생들이 관람하는 패턴이 다르게 나타났기 때문이다. 과학관에서는 입구에서 출구로 이어지는 획일적인 동선 안내를 하고 있지만 학생들의 특성에 따라서 각각 다른 패턴을 보이기 때문에 차별화된 안내가 필요하다.
둘째, 기초 과학관의 중앙 전시물에 대한 관람률을 높이기 위해 전시물의 재배치가 필요하다. 기초과학관 전시물 구성을 동선에 관계없이 배치하여 학생들이 관람하지 못하고 지나가는 결과가 나타난 것이다. 런던 자연사박물관처럼 전시물들을 하나의 시나리오에 맞게 구성하기는 어렵겠지만 교육과정이나 학습발달 단계에 맞추어 구성하여 특정 전시물들을 관람하지 않고 지나가지 않도록 공간 구성과 동선 배치에 보다 많은 연구가 필요하다.

Many exhibits and a large exhibition space in a science museum lead the viewers with various properties to view while choosing and moving freely. In this free-chosen learning setting, the viewing forms of viewers are bound to occur in many ways. As the opening hours are limited to the viewers and the number of visits is not large, however, more efficient viewing methods are required when visiting a science museum. Thus, this study is intended to analyze the exhibits in the Basic Science Hall, Gwacheon National Science Museum and the viewing form of the students in the science museum using a traffic line for viewing the science museum and thereby draw an improvement plan for more efficient viewing of the science museum.
This study examined and analyzed the exhibits in the Basic Science Hall, Gwacheon National Science Museum from the morphological and content aspect. Depending on the viewing activity method affecting the viewing form of exhibits, the morphological aspect of the exhibits was largely divided into a passive viewing activity method and an active viewing activity method and was analyzed by setting the exhibition type and the exhibition technique as subcategories. The content aspect of exhibits was analyzed by dividing the provided content to a panel into basic concept, background, operating method, operating principle, searching problem, application area, and others. And for the viewing forms in the science museum we developed a map of the Basic Science Hall, then shot the free-viewing course of the students in the Basic Science Hall, Gwacheon National Science Museum targeting 26 high school students, and analyzed the moving route and viewing form of the students and through this the result of analysis is as follows:
First, for the exhibits in the Basic Science Hall the exhibits consisting of two media accounted for more than half. For the exhibits in the active viewing activity method the form of‘a panel + an operating device’was the most common; the form of‘a panel + an automatic video’ was so for the passive viewing activity method. The form of ‘a panel + an automatic video’ in the passive viewing activity method was in large part placed in the center of the science museum other than near a guide traffic line and hence was out of the viewers’sight and thereby they tended to pass by without viewing it well.
Second, while moving in a counterclockwise direction at the entrance, the students viewed the exhibits in the Basic Science Hall. This was a traffic line guided by the Basic Science Hall and the move was generally typical of the students visiting firstly the science museum. In addition, it was a common tendency for the students with a higher viewing ratio and a longer viewing time.
Third, the student experienced with many visits showed a tendency of viewing around specific exhibits drawing their interest. In contrast, the students visiting the science museum at first tended to follow a guide traffic line of the science museum or be in a free view within the science museum with no consistent pattern but those who visited the science museum frequently tended to spend a long time concentrating on the exhibits in their interest areas among those that they viewed before.
Fourth, a higher viewing ratio and a longer viewing time occurred in the exhibits on the wall than in them in the center of the science museum. Many exhibits were placed on the wall for efficient use of space, however, in most cases the students did not viewed the center exhibits placed in the back, experiencing and passing by these exhibits.
A few implications could be identified based on the results of study as above.
First, depending on the students’ background, an individualized guide of the traffic line for the science museum is required. It is because the viewing pattern of students differed according to the number of visits, viewing time, and interest areas. In the science museum, the same traffic line is guided, connecting from the entrance and the exit but the differentiated guides for students are needed since such a moving route shows a different pattern based on the students’ respective characteristics.
Second, to enhance the viewing ratio in relation to the center exhibits in the Basic Science Hall, the rearrangement of exhibits is necessary. It is because as a result of placing the composition of exhibits in the Basic Science Hall irrespective of a traffic line the students passed by without viewing them. Although it is difficult to compose the exhibits suitably to one scenario like the Natural History Museum in London, more researches are required for the space composition and traffic line’s arrangement so that people do not pass by without viewing specific exhibits, by composing them in compliance with an education course or learning development step.