학습부진아를 위한 로봇활용 STEAM 교육이 과학흥미와 자기효능감에 미치는 영향 :

유현상

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자료유형: 학위논문

저자정보: 유현상 (경인교육대학교, 경인교육대학교 교육전문대학원)

지도교수: 이철현

발행연도: 2015

저작권: 경인교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수4

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

학습부진아를 위한 로봇활용 STEAM 교육이 과학흥미와 자기효능감에 미치는 영향

유현상 융합인재교육 2015.01 학위논문

학습부진아를 위한 로봇활용 STEAM교육이 과학흥미와 자기효능감에 미치는 영향

유현상 , 이철현 실과교육연구 2015.01 학술저널

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이 연구는 로봇활용 STEAM 교육을 학습부진아에 적용하여 과학흥미와 자기효능감에 미치는 효과를 알아보기 위하여 시행되었다. 위의 연구 문제를 해결하기 위하여 로봇을 활용한 STEAM 프로그램을 개발하고 학습부진아에게 프로그램을 적용하였다. 연구는 경기 화성시 초등학교 6학년 과학 과목 학습부진아 18명을 대상으로 하였고, 선정된 18명의 학생에게 총 10회분의 로봇활용 STEAM 프로그램을 진행하였다. 학습부진아의 과학흥미, 자기효능감을 평가하기 위해 사전-사후 검사로서 설문지를 사용하였다. 결과는 SPSS/WIN 18.0을 사용하였으며 신뢰도를 검사하기 위하여 Cronbach′s α를 사용하였고, 성별의 분포를 알아보기 위하여 빈도분석을 실시하였다. 그리고 처치 후 효과를 알아보기 위하여 t-검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 로봇활용 STEAM 프로그램이 학습부진아의 과학흥미를 높이는데 효과적임을 알려주고 있다. 흥미도 전체는 물론 하위 영역인 흥미와 즐거움, 도구적 동기유발, 과학 학습 긴장감, 과학에서의 자아개념, 학습전략에서 모두 통계적으로 유의미하게 증진되었다.
둘째, 로봇활용 STEAM 프로그램은 학습부진아의 과학에 대한 자기효능감에 영향을 미치고 있으며, 프로그램을 적용하기 전보다 적용한 후에 자기효능감이 유의미하게 상승하였다.
따라서 로봇활용 STEAM 프로그램은 학습부진아의 과학흥미와 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치고 있어, 향후 과학 과목 학습부진아 프로그램을 개발하는데 중요한 자료로 사용될 것이다.

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 2
3. 연구의 내용 3
Ⅱ. 이론적 배경 4
1. 로봇활용교육 4
가. 로봇활용교육의 개념 4
나. 로봇 활용 교육 기존 연구 4
2. 융합인재교육(STEAM) 6
가. 융합인재교육(STEAM)의 개념 6
나. 융합인재교육(STEAM)의 교육적 효과 8
3. 학습부진아 9
가. 학습부진아의 개념과 원인 9
나. 학습부진아의 특성 10
4. 과학흥미와 자기효능감 10
가. 과학흥미 10
나. 자기효능감 11
Ⅲ. 프로그램 개발 13
1. 로봇활용 STEAM교육 프로그램의 목표 13
2. 로봇활용 STEAM교육 프로그램의 내용선정 및 조직 13
3. 로봇활용 STEAM교육 프로그램 교수 학습 지도안 17
4. 로봇활용 STEAM교육 프로그램 타당도 검증 22
Ⅳ. 연구 방법 24
1. 연구 절차 24
2. 연구 대상 및 실험 설계 25
가. 연구 대상 25
나. 실험 설계 25
3. 검사 도구 26
가. 과학흥미 검사도구 26
나. 자기효능감 검사 도구 26
4. 결과 처리 및 통계 분석 27
가. 자료처리방법 27
나. 신뢰도 검증 28
Ⅴ. 연구결과 29
1. 로봇 활용 STEAM 교육이 과학흥미에 미치는 영향 29
2. 로봇 활용 STEAM 교육이 자기효능감에 미치는 영향 31
3. 과학흥미와 자기효능감 변화의 정성적 분석 32
Ⅵ. 결론 및 제언 37
1. 결론 37
2. 제언 38
참 고 문 헌 39
Abstract 43

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