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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이윤정
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 경인교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수7
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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이 연구의 목적은 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램이 초등학생들의 다문화태도에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 이를 위해 화성시 소재 A초등학교 6학년 1개 학급과 주변 환경이 비슷하고 같은 지역에 위치한 B초등학교 6학년 1개 학급을 실험집단과 비교집단으로 선정하였고, 실험집단에는 2014년 7월 3일부터 2014년 8월 6일까지 총 6주에 걸쳐 창의적 체험활동과 체육교과 시간을 통해 연구자가 구안한 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램을 실시하였으며, 비교집단에는 학급교육과정에 의한 일반적인 교과수업을 실시하였다. 다문화태도에 대한 사전조사를 실시한 결과, 두 집단 간에는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타나 두 집단의 동질성을 확인하였다. 실험집단에는 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램을 실시한 후, 그 효과를 검증하기 위하여 사후검사를 실시하였다. 검사 결과는 i-STATistics 1.0.30 통계 프로그램을 이용하여 t 검증을 실시하였으며 유의수준은 5%로 설정하였다. 또한 실험집단 학생들의 생각과 행동의 변화를 분석하기 위하여 행동관찰, 주제별 학습지 등의 질적 자료도 분석하였다. 이 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램을 실시한 실험집단과 그렇지 않은 비교집단의 다문화태도를 비교 검증한 결과, 전반적인 다문화태도에서 5% 수준에서 유의미한 차이가 있었고, 하위 구성요소별로는 인지적 요소에는 유의미한 차이가 없었지만 정의적, 행동적 요소에서는 1%수준에서 유의미한 차이가 있었다. 따라서 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램은 다문화태도에 긍정적인 효과를 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 아시아 전통놀이를 활용한 다문화 교육프로그램을 실시한 실험집단의 사전·사후 다문화태도를 검증한 결과, 전반적인 다문화태도에서 5% 수준에서 유의미한 차이가 있었고, 하위 구성요소별로는 인지적 요소에는 유의미한 차이가 없었지만 정의적 요소에서는 1% 수준에서, 행동적 요소에서는 5% 수준에서 유의미한 차이가 있었다. 반면에 비교집단의 사전·사후 다문화태도를 검증한 결과, 전반적인 다문화태도와 하위 구성요소에서 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 따라서 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램은 실험집단의 다문화태도 향상에 긍정적인 효과가 있음이 검증되었다.
셋째, 학생들의 행동 관찰과 주제별 학습지를 분석한 결과, 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램은 다른 나라의 문화를 이해하고 존중하며 더불어 살아갈 수 있는 태도에 영향을 주어 전반적인 다문화태도 향상에 긍정적인 효과를 미치는 것으로 드러났다.
이 연구 결과를 토대로 후속되어야할 연구 과제를 다음과 같이 제언한다.
첫째, 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램이 다문화태도에 긍정적인 효과가 있다는 것이 검증되었다. 따라서 다문화태도 향상을 위해 수업에 적용할 다양한 전통놀이에 대한 종합적인 연구 및 체계화가 필요하다.
둘째, 이 연구의 대상을 초등학생에 제한을 두어 실시하였는데 중·고등학교 청소년들의 다문화태도 향상을 위한 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램에 대한 후속연구가 필요하다.
셋째, 다문화태도에 긍정적인 효과가 검증된 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램을 일선 학교에서 손쉽게 활용할 수 있도록 다양한 콘텐츠를 개발하여 널리 보급하기 위한 노력이 필요하다.
첫째, 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램을 실시한 실험집단과 그렇지 않은 비교집단의 다문화태도를 비교 검증한 결과, 전반적인 다문화태도에서 5% 수준에서 유의미한 차이가 있었고, 하위 구성요소별로는 인지적 요소에는 유의미한 차이가 없었지만 정의적, 행동적 요소에서는 1%수준에서 유의미한 차이가 있었다. 따라서 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램은 다문화태도에 긍정적인 효과를 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 아시아 전통놀이를 활용한 다문화 교육프로그램을 실시한 실험집단의 사전·사후 다문화태도를 검증한 결과, 전반적인 다문화태도에서 5% 수준에서 유의미한 차이가 있었고, 하위 구성요소별로는 인지적 요소에는 유의미한 차이가 없었지만 정의적 요소에서는 1% 수준에서, 행동적 요소에서는 5% 수준에서 유의미한 차이가 있었다. 반면에 비교집단의 사전·사후 다문화태도를 검증한 결과, 전반적인 다문화태도와 하위 구성요소에서 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 따라서 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램은 실험집단의 다문화태도 향상에 긍정적인 효과가 있음이 검증되었다.
셋째, 학생들의 행동 관찰과 주제별 학습지를 분석한 결과, 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램은 다른 나라의 문화를 이해하고 존중하며 더불어 살아갈 수 있는 태도에 영향을 주어 전반적인 다문화태도 향상에 긍정적인 효과를 미치는 것으로 드러났다.
이 연구 결과를 토대로 후속되어야할 연구 과제를 다음과 같이 제언한다.
첫째, 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램이 다문화태도에 긍정적인 효과가 있다는 것이 검증되었다. 따라서 다문화태도 향상을 위해 수업에 적용할 다양한 전통놀이에 대한 종합적인 연구 및 체계화가 필요하다.
둘째, 이 연구의 대상을 초등학생에 제한을 두어 실시하였는데 중·고등학교 청소년들의 다문화태도 향상을 위한 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램에 대한 후속연구가 필요하다.
셋째, 다문화태도에 긍정적인 효과가 검증된 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램을 일선 학교에서 손쉽게 활용할 수 있도록 다양한 콘텐츠를 개발하여 널리 보급하기 위한 노력이 필요하다.
목차
Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성 및 목적2. 연구 문제3. 용어의 정의4. 연구의 제한점Ⅱ. 이론적 배경1. 놀이2. 전통놀이3. 다문화교육4. 다문화태도5. 선행연구 고찰Ⅲ. 연구방법1. 연구 대상2. 연구의 설계3. 측정도구4. 아시아 전통놀이를 활용한 다문화교육프로그램 개발5. 자료의 수집6. 자료의 분석Ⅳ. 연구 결과 및 해석1. 양적분석 결과2. 질적분석 결과Ⅴ. 결론 및 제언1. 결론2. 제언참 고 문 헌부 록ABSTRACT
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