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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 광주교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
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교사의 업무는 학생들을 가르치는 것이며, 초?중등교육법 제20조 교직원의 업무에서도 ‘교사는 법령에 정하는 바에 따라 학생을 교육한다’라고 되어 있다. 하지만 현장 교사들은 잡무에 시달려 제대로 학생들을 가르칠 수 없다고 한다.
기존의 대다수 연구들은 학교 현장에서 발생하는 대표적인 잡무들을 확인하고 그것들을 경감시키는 방안을 제시하였다. 교육당국에서도 그러한 연구 결과를 바탕으로 다양한 잡무경감 정책을 실시하였지만 그 효과는 미미하다. 따라서 본 연구에서는 초등학교 담임교사들이 인식하는 잡무경감 저해요인에 대해 개념도 연구법을 통하여 알아보고자 한다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 담임교사들이 인식하는 잡무경감 저해요인은 무엇인가, 둘째, 초등학교 담임교사들이 인식하는 잡무경감 저해요인이 개념도 상에서 어떻게 나타나는가, 셋째, 초등학교 담임교사들이 인식하는 잡무경감 저해요인을 구성하는 하위 요인의 상대적 중요도는 어떠한가 이다.
연구문제를 해결하기 위해 본 연구에서는 다음과 같은 연구절차를 따랐다. 먼저 광주?전남 소재 9개 초등학교 남?녀 교사 20명을 대상으로 면접을 실시하여 자료를 수집한 결과 총 205개의 아이디어가 수집되었다. 전체 아이디어 중 추출된 아이디어를 분류 가능하도록 종합?편집하는 과정을 거쳐 최종적으로 48개의 진술문으로 축약하였다. 최종 진술문은 다시 20명의 연구 참여자들에게 분류를 부탁하고, 각 진술문의 인식 정도를 평정하게 하였다. 분류 결과를 토대로 다차원 척도법과 위계적 군집분석을 이용하여 각 연구 질문에 대해 2차원, 5개의 군집으로 이루어진 개념도를 도출할 수 있었다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 담임교사들은 ‘학교 외적-학교 내적’차원과 ‘교육적-교육외적’차원에서 잡무경감 저해요인을 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 담임교사들이 인식하는 잡무경감 저해요인을 추출한 결과 5개의 군집으로 구분되었고, 군집은 ‘학교 관리자에 의한 잡무경감 저해’, ‘상급기관에 의한 잡무경감 저해’, ‘학교행정 사무에 의한 잡무경감 저해’, ‘교사의 업무 과중에 의한 잡무경감 저해’, ‘지역사회 연계 확대에 의한 잡무경감 저해’로 나타났다. 셋째, 5개의 각 군집에 대한 평정 결과를 살펴보았을 때 각 군집들의 순위별 평균값 차이는 크지 않았지만, 참여자들로부터 가장 많이 거론 되었으며 가장 큰 잡무경감 저해요인으로 보고된 군집은 ‘학교 관리자에 의한 잡무경감 저해’, ‘상급기관에 의한 잡무경감 저해’였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 학급 담임교사들은 교수?학습 활동 및 자율적인 학급 교육과정 운영을 침해당하는 다양한 외적인 요인(학교 관리자, 상급기관, 지역사회 연계 확대, 교사의 업무 과중, 학교행정 사무)들에 의해 잡무경감이 저해되고 있는 것으로 요약할 수 있다. 둘째, 개념도 방법을 통해 질적인 방법과 양적인 방법을 함께 사용하여 연구를 진행할 수 있었고, 연구자의 개인적인 시각이 아닌 참여자인 초등학교 담임교사들의 시각으로 자료를 수집할 수 있었다. 셋째, 개념도 방법을 통해서 탐색된 이 연구 결과들이 추후 잡무경감 정책을 추진하는 데 적극적으로 활용될 수 있다는 점에서 의의가 있다.
후속 연구에서는 나이, 경력, 성별, 담당 학년 등을 구분하여 초등학교 담임교사가 인식하는 잡무경감 저해요인을 탐색하거나, 유?초?중?고 교사 전체를 대상으로 동일한 연구를 실시하면, 초등학교 담임교사들이 인식하는 잡무경감 저해요인의 개념과 특성을 보다 객관적으로 도출할 수 있을 것이다.
기존의 대다수 연구들은 학교 현장에서 발생하는 대표적인 잡무들을 확인하고 그것들을 경감시키는 방안을 제시하였다. 교육당국에서도 그러한 연구 결과를 바탕으로 다양한 잡무경감 정책을 실시하였지만 그 효과는 미미하다. 따라서 본 연구에서는 초등학교 담임교사들이 인식하는 잡무경감 저해요인에 대해 개념도 연구법을 통하여 알아보고자 한다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 담임교사들이 인식하는 잡무경감 저해요인은 무엇인가, 둘째, 초등학교 담임교사들이 인식하는 잡무경감 저해요인이 개념도 상에서 어떻게 나타나는가, 셋째, 초등학교 담임교사들이 인식하는 잡무경감 저해요인을 구성하는 하위 요인의 상대적 중요도는 어떠한가 이다.
연구문제를 해결하기 위해 본 연구에서는 다음과 같은 연구절차를 따랐다. 먼저 광주?전남 소재 9개 초등학교 남?녀 교사 20명을 대상으로 면접을 실시하여 자료를 수집한 결과 총 205개의 아이디어가 수집되었다. 전체 아이디어 중 추출된 아이디어를 분류 가능하도록 종합?편집하는 과정을 거쳐 최종적으로 48개의 진술문으로 축약하였다. 최종 진술문은 다시 20명의 연구 참여자들에게 분류를 부탁하고, 각 진술문의 인식 정도를 평정하게 하였다. 분류 결과를 토대로 다차원 척도법과 위계적 군집분석을 이용하여 각 연구 질문에 대해 2차원, 5개의 군집으로 이루어진 개념도를 도출할 수 있었다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 담임교사들은 ‘학교 외적-학교 내적’차원과 ‘교육적-교육외적’차원에서 잡무경감 저해요인을 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 담임교사들이 인식하는 잡무경감 저해요인을 추출한 결과 5개의 군집으로 구분되었고, 군집은 ‘학교 관리자에 의한 잡무경감 저해’, ‘상급기관에 의한 잡무경감 저해’, ‘학교행정 사무에 의한 잡무경감 저해’, ‘교사의 업무 과중에 의한 잡무경감 저해’, ‘지역사회 연계 확대에 의한 잡무경감 저해’로 나타났다. 셋째, 5개의 각 군집에 대한 평정 결과를 살펴보았을 때 각 군집들의 순위별 평균값 차이는 크지 않았지만, 참여자들로부터 가장 많이 거론 되었으며 가장 큰 잡무경감 저해요인으로 보고된 군집은 ‘학교 관리자에 의한 잡무경감 저해’, ‘상급기관에 의한 잡무경감 저해’였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 학급 담임교사들은 교수?학습 활동 및 자율적인 학급 교육과정 운영을 침해당하는 다양한 외적인 요인(학교 관리자, 상급기관, 지역사회 연계 확대, 교사의 업무 과중, 학교행정 사무)들에 의해 잡무경감이 저해되고 있는 것으로 요약할 수 있다. 둘째, 개념도 방법을 통해 질적인 방법과 양적인 방법을 함께 사용하여 연구를 진행할 수 있었고, 연구자의 개인적인 시각이 아닌 참여자인 초등학교 담임교사들의 시각으로 자료를 수집할 수 있었다. 셋째, 개념도 방법을 통해서 탐색된 이 연구 결과들이 추후 잡무경감 정책을 추진하는 데 적극적으로 활용될 수 있다는 점에서 의의가 있다.
후속 연구에서는 나이, 경력, 성별, 담당 학년 등을 구분하여 초등학교 담임교사가 인식하는 잡무경감 저해요인을 탐색하거나, 유?초?중?고 교사 전체를 대상으로 동일한 연구를 실시하면, 초등학교 담임교사들이 인식하는 잡무경감 저해요인의 개념과 특성을 보다 객관적으로 도출할 수 있을 것이다.
목차
I. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구의 문제 33. 용어의 정의 34. 연구의 범위 및 제한점 4II. 이론적 배경 61. 교원의 업무 62. 교사의 잡무 103. 잡무경감 134. 선행연구 고찰 24Ⅲ. 연구 방법 및 절차 271, 개념도 방법 272. 연구 참여자 283. 연구 절차 30Ⅵ. 연구 결과 351, 잡무경감 저해요인의 특성 분석 352. 잡무경감 저해요인의 개념도 분석 383. 잡무경감 저해요인의 중요도 평정 52Ⅴ. 논의 551. 잡무경감 저해요인의 차원 552. 잡무경감 저해요인의 중요도 58Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 641. 요약 642. 결론 및 제언 66<참고문헌> 7073<부록> 76
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