지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김정겸
- 발행연도
- 2014
- 저작권
- 충남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
이 논문의 연구 히스토리 (2)
- 이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
- 연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
- 이 논문의 연구 히스토리 확인하기
초록· 키워드
오류제보하기
본 연구는 유아의 요리활동 전개방법에 따라 자기효능감과 학습흥미도는 차이가 있는지를 알아보는데 그 목적이 있다.
위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 요리활동 전개방법에 따라 유아의 자기효능감은 차이가 있는가?
2. 요리활동 전개방법에 따라 유아의 학습흥미도는 차이가 있는가?
연구 대상은 충남에 소재한 민간어린이집의 만 4~5세에 재원 중인 유아 68명으로 실험집단은 34명(남: 20명, 여: 14명), 비교집단은 34명(남: 18명, 여: 16명)이었다.
연구도구는 자기효능감 검사와 학습흥미도 검사를 사용하였다. 자기효능감 검사 도구는 전인옥(1996)의 ‘유아의 자기효능감검사’를 사용하였고, 학습흥미도 검사는 곽경주(1999)의 연구에서 적용된 검사 도구를 사용하였다.
자료의 처리는 연구문제에 따라 실험, 비교 집단 간의 차이를 알아보기 위하여 사후검사 점수에서 사전검사 점수를 뺀 증가분에 대하여 t검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아주도 요리활동을 실시한 실험집단이 교사주도 요리활동을 실시한 비교집단에 비해 유아의 자기효능감이 더 향상되었으며, 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=28.878, p<.001).
둘째, 유아주도 요리활동을 실시한 실험집단이 교사주도 요리활동을 실시한 비교집단에 비해 유아의 학습흥미도가 더 향상되었으며, 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=22.455, p<.001).
본 연구는 요리활동에서 학습통제권의 효과를 밝히고자 하는 연구로서 유아주도 요리활동이 교사주도 활동에 비해 자기효능감과 학습흥미도를 더 향상시켰다. 따라서 본 연구는 유아의 요리활동 과정에서 학습의 주도권을 유아가 가지고 전개하는 것이 효과적인 방법이라는 것을 시사하고 있다.
위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 요리활동 전개방법에 따라 유아의 자기효능감은 차이가 있는가?
2. 요리활동 전개방법에 따라 유아의 학습흥미도는 차이가 있는가?
연구 대상은 충남에 소재한 민간어린이집의 만 4~5세에 재원 중인 유아 68명으로 실험집단은 34명(남: 20명, 여: 14명), 비교집단은 34명(남: 18명, 여: 16명)이었다.
연구도구는 자기효능감 검사와 학습흥미도 검사를 사용하였다. 자기효능감 검사 도구는 전인옥(1996)의 ‘유아의 자기효능감검사’를 사용하였고, 학습흥미도 검사는 곽경주(1999)의 연구에서 적용된 검사 도구를 사용하였다.
자료의 처리는 연구문제에 따라 실험, 비교 집단 간의 차이를 알아보기 위하여 사후검사 점수에서 사전검사 점수를 뺀 증가분에 대하여 t검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아주도 요리활동을 실시한 실험집단이 교사주도 요리활동을 실시한 비교집단에 비해 유아의 자기효능감이 더 향상되었으며, 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=28.878, p<.001).
둘째, 유아주도 요리활동을 실시한 실험집단이 교사주도 요리활동을 실시한 비교집단에 비해 유아의 학습흥미도가 더 향상되었으며, 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=22.455, p<.001).
본 연구는 요리활동에서 학습통제권의 효과를 밝히고자 하는 연구로서 유아주도 요리활동이 교사주도 활동에 비해 자기효능감과 학습흥미도를 더 향상시켰다. 따라서 본 연구는 유아의 요리활동 과정에서 학습의 주도권을 유아가 가지고 전개하는 것이 효과적인 방법이라는 것을 시사하고 있다.
목차
Ⅰ. 서 론 1A. 연구의 필요성 및 목적 1B. 연구 문제 4C. 용어의 정의 5D. 연구의 범위 7Ⅱ. 이론적 배경 8A. 요리활동 8B. 자기효능감 19C. 학습흥미도 27D. 선행 연구 31Ⅲ. 연구방법 34A.연구대상 34B. 연구도구 35C. 연구절차 37D. 요리활동 주제 선정 42Ｅ. 자료분석 45Ⅳ. 연구 결과 46A. 유아주도 집단과 교사주도 집단 간 동질성 검증 46B. 유아주도 집단과 교사주도 집단 간 유아의 자기효능감 차이 46C. 유아주도 집단과 교사주도 집단 간 유아의 학습흥미도 차이 54Ⅴ. 논의 및 결론 62A. 논의 62B. 결론 64C. 제언 65참고 문헌 67Abstract 80부 록 82
최근 본 자료
댓글(0)
0