이 연구는 교장의 변혁적 리더십과 교사 팔로워십, 교사 컬리그십, 학교조직효과성 간의 관계에서 초등학교 교사들이 지각하는 정도의 차이와 각 변인들 간에 미치는 영향 및 구조관계를 규명하는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 교장의 변혁적 리더십, 교사 팔로워십, 교사 컬리그십, 학교조직효과성에 대한 인식은 교사 배경변인(성별, 직위별, 경력별)에 따라 차이가 있는가?
둘째, 교장의 변혁적 리더십, 교사 팔로워십, 교사 컬리그십이 학교조직효과성에 미치는 영향은 어떠한가?
셋째, 교장의 변혁적 리더십 및 교사 팔로워십과 교사 컬리그십, 학교조직효과성 간의 구조관계는 어떠한가?
넷째, 교사 배경변인에 따라 교장의 변혁적 리더십, 교사 팔로워십, 교사 컬리그십, 학교조직효과성 간의 인과관계의 영향력의 크기는 차이가 있는가?
이 연구를 실행하기 위해 인천 지역의 65개 학교를 대상으로 1,050부의 설문지를 송부하여 회수된 설문지는 1,012부였으며, 회수된 설문지 중에서 결측치가 발견되거나 불성실하게 응답한 64부를 제외하고 948부를 연구 분석에 사용하였다. 이 연구에서는 교장의 변혁적 리더십, 교사 팔로워십, 교사 컬리그십, 학교조직효과성 설문지를 측정도구로 사용하였다. 수집된 자료의 처리 방법은 기초분석으로 빈도분석과 상관관계 분석을 하였으며, 교사배경에 따른 차이를 검증하기 위하여 독립표본 t검증과 일원변량분석을 실시하였다. 또한 중다회귀분석과 구조방정식모형분석을 실시하였다. 이러한 절차를 통해 나타난 이 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교사들은 교장의 변혁적 리더십, 교사 팔로워십, 교사 컬리그십, 학교조직효과성을 높은 수준으로 지각하고 있으며, 교사 컬리그십을 비교적 높게 지각하는 것으로 나타났다. 교사의 배경변인에 따라 교사들이 지각하는 정도의 차이는 일반교사보다 부장교사가 모두 높게 지각하고 있는 것으로 나타났으며, 여교사가 남교사보다 교사 컬리그십을 높게 지각하여 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 경력별로는 학교 조직효과성을 제외하고 모두 유의한 차이가 있었으며 경력이 높을수록 교장의 변혁적 리더십, 교사 팔로워십, 교사 컬리그십을 높게 지각하는 것으로 나타났다.
둘째, 교장의 변혁적 리더십의 하위 변인이 교사 팔로워십과 교사 컬리그십 및 학교조직효과성에 미치는 영향을 분석한 결과, 교장의 변혁적 리더십 하위 변인 가운데 개별적 배려와 지적 자극만이 교사 팔로워십에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 비전 제시와 지적 자극만이 교사 컬리그십에 정적인 영향을 주는 것으로 나타났으며, 개별적 배려와 지적 자극만이 학교조직효과성에 정적인 영향을 미치는 결과를 보였다. 교사 팔로워십의 하위 변인인 독립적·비판적 사고와 적극적·능동적 참여는 모두 학교조직효과성에 유의한 정적인 영향을 미쳤으며, 교사 컬리그십의 하위 변인 중 아이디어 및 전문지식 공유, 공동의 목적의식, 책임감, 자율성 등이 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 교장의 변혁적 리더십, 교사 팔로워십, 교사 컬리그십, 학교조직효과성 간의 직·간접효과를 분석한 결과, 교장의 변혁적 리더십은 학교조직효과성에 직접적으로 유의한 효과를 미치지 못하는 것으로 나타났으며 교사 팔로워십과 교사 컬리그십을 매개로 유의한 간접효과가 강하게 나타났다. 두 변인 중 교사 컬리그십이 교사 팔로워십보다 높게 매개효과가 있는 것을 나타냈으며, 교장의 변혁적 리더십이 교사 팔로워십 및 교사 컬리그십에 미치는 효과와 교사 팔로워십 및 교사 컬리그십이 학교조직효과성에 미치는 효과는 모두 유의한 것으로 나타났다.
지금까지 변혁적 리더십이 학교조직효과성에 직접적인 영향을 미치고 있으며, 다른 변인들을 통해 간접적인 영향도 함께 미치고 있다는 연구 결과들과 달리 교장의 변혁적 리더십이 학교조직효과성에 직접 미치는 영향보다 교사 팔로워십과 교사 컬리그십을 통해 간접적으로 미치는 영향이 더 크다는 결과는 학교 조직구성원들에게 주는 시사점이 크다. 지금의 사회는 리더 중심에서 팔로워 중심으로, 상하위계가 분명한 피라미드 구조에서 팀형이나 플랫형 조직구조로 변화하고 있으며, 이에 따라 구성원의 팔로워십이 강조되고 구성원간 컬리그십이 조직효과성을 결정짓는 중요한 요인으로 부각되고 있다. 이는 학교라는 조직도 예외일 수 없으며, 학교 조직의 리더인 교장이 리더십을 발휘하는 것도 중요하지만 학교 구성원의 다수를 차지하는 교사 변인을 잘 찾아내어 적절히 활용하는 것이 학교조직효과성을 높일 수 있는 방안이 될 것이다. 이를 위해 교장이나 교육지도자들은 교사들의 자율적인 모임이나 협의회 등의 활동을 격려하고 지원해야 하며, 교사들 간 지원과 신뢰의 분위기를 조성하여 이를 통한 교사들의 직무만족 및 학교의 직무성과 증진 방안을 마련해야 할 것이다.
넷째, 교사배경변인에 따라 교장의 변혁적 리더십, 교사 팔로워십, 교사 컬리그십, 학