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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 발행연도
- 2014
- 저작권
- 제주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수1
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수업의 질적 수준을 높이고 성공적인 수업을 이끌어가기 위해 중요한 역할을 하는 요소 중 하나는 바로 교사의 수업에 대한 전문성이다. 특히, 교사의 발문은 수업의 질과 방향을 결정하는 중요한 요소이다. 이에 본 연구는 수업 시연에 나타나는 발문 분석을 통해 예비교사가 주로 어떤 발문 형태를 사용하는지 살펴보고 그 특징을 분석하였다.
이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 예비 수학 교사들의 발문의 유형과 활용 정도는 어떠한가?
둘째, 수업의 내용 영역에 따라 예비 수학교사들의 발문 유형이 어떻게 달라지는가?
셋째, 수업의 진행 과정에 따라 예비 수학교사들의 발문 유형이 어떻게 달라지는가?
본 연구는 예비 교사들의 수업 동영상 자료와 각 예비교사들의 발문을 수록한 텍스트 전사본 자료를 분석하여 다음과 같은 결과를 얻었다.
첫째, 예비 교사의 발문 유형은 전체 발문 중 인지·기억적 발문이 77%, 수렴적 발문이 18%, 확산적 발문이 1%, 평가적 발문이 4%로 나타났다. 즉, 폐쇄적 발문과 개방적 발문이 각각 95%와 5%로 나타났다.
둘째, 수학과 내용 영역에 따라 공통적으로 폐쇄적 발문이 약 93~100%, 개방적 발문이 약 0~7%를 차지하였다.
셋째, 수업의 진행 과정에 따라 예비 교사의 발문이 도입 단계에서는 21%, 전개 단계에서는 68%, 정리 단계에서는 11%로 나타났다. 또한 각 단계에서 폐쇄적 발문이 약 95%, 개방적 발문이 약 5%의 비율을 차지하였다.
본 연구에서 얻은 결과를 바탕으로 한 제언은 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 수업 시연은 학생이 참여하지 않은 가운데 진행되었다. 그러므로 실제로 학생들이 참여한 수업에서 예비 교사의 발문을 분석해 볼 필요가 있다.
둘째, 예비 교사들의 수업에 대한 전문성을 신장시키기 위한 방안으로, 현직 교사들이 예비 교사들의 수업에 대해 코칭을 해주는 것과 같이 예비 교사들의 발문을 개선시키기 위한 멘토링 프로그램에 관한 후속 연구가 필요하다.
이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 예비 수학 교사들의 발문의 유형과 활용 정도는 어떠한가?
둘째, 수업의 내용 영역에 따라 예비 수학교사들의 발문 유형이 어떻게 달라지는가?
셋째, 수업의 진행 과정에 따라 예비 수학교사들의 발문 유형이 어떻게 달라지는가?
본 연구는 예비 교사들의 수업 동영상 자료와 각 예비교사들의 발문을 수록한 텍스트 전사본 자료를 분석하여 다음과 같은 결과를 얻었다.
첫째, 예비 교사의 발문 유형은 전체 발문 중 인지·기억적 발문이 77%, 수렴적 발문이 18%, 확산적 발문이 1%, 평가적 발문이 4%로 나타났다. 즉, 폐쇄적 발문과 개방적 발문이 각각 95%와 5%로 나타났다.
둘째, 수학과 내용 영역에 따라 공통적으로 폐쇄적 발문이 약 93~100%, 개방적 발문이 약 0~7%를 차지하였다.
셋째, 수업의 진행 과정에 따라 예비 교사의 발문이 도입 단계에서는 21%, 전개 단계에서는 68%, 정리 단계에서는 11%로 나타났다. 또한 각 단계에서 폐쇄적 발문이 약 95%, 개방적 발문이 약 5%의 비율을 차지하였다.
본 연구에서 얻은 결과를 바탕으로 한 제언은 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 수업 시연은 학생이 참여하지 않은 가운데 진행되었다. 그러므로 실제로 학생들이 참여한 수업에서 예비 교사의 발문을 분석해 볼 필요가 있다.
둘째, 예비 교사들의 수업에 대한 전문성을 신장시키기 위한 방안으로, 현직 교사들이 예비 교사들의 수업에 대해 코칭을 해주는 것과 같이 예비 교사들의 발문을 개선시키기 위한 멘토링 프로그램에 관한 후속 연구가 필요하다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 12. 연구문제 33. 용어의 정의 34. 연구의 제한점 4?. 이론적 배경 51. 발문의 목적 52. 발문의 유형 73. 선행 연구 고찰 12Ⅲ. 연구 방법 및 절차 141. 연구 대상 142. 연구 방법 및 절차 153. 자료 수집 방법 및 분석 16Ⅳ. 연구 결과 및 논의 191. 발문의 유형과 활용 정도 분석 202. 수업의 내용 영역에 따른 발문 분석 253. 수업의 진행 과정에 따른 발문 분석 29Ⅴ. 결론 및 제언 341. 결론 342. 제언 36참고 문헌 37Abstract 39
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