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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이재규
- 발행연도
- 2014
- 저작권
- 공주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수5
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 중학생 학업효능감 향상 집단상담 프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램이 중학생의 학업효능감 향상에 미치는 효과검증을 목적으로 진행하였다.
연구의 목적을 달성하기 위하여 설정된 연구문제는 첫째, 학업효능감 향상 집단상담 프로그램은 어떤 목적을 지향하며, 어떤 과제를 포함해야 하며, 어떤 방법에 의해 진행되어야 하며, 어떤 구조를 가져야 하는가? 둘째, 학업효능감 향상 집단상담 프로그램은 중학생의 학업효능감 향상에 효과가 있는가이다
본 연구는 Bandura의 자기효능감 이론에 근거하여 성공경험, 대리적 경험, 언어적 설득, 생리적 정서적 상태에 입각한 프로그램을 이재규(2012)의 상담프로그램 개발 모형에 기초하여 개발하였다. 개발과정에서 선행연구의 프로그램 자료 분석하여 대상자, 프로그램 내용, 총 회기, 회기 당 시간, 측정도구 등을 결정하였다. 예비 참여자와 기관에 면담과 설문조사 방식으로 자료 수집하여 예비프로그램을 구성하였다. 예비 프로그램은 전문가에게 자문을 받아 수정과 보완을 거쳐 본 프로그램을 완성하였다.
개발된 프로그램의 효과검증을 위하여 충남 중소도시인 C시 입시학원 1학년 수강생 대상으로 실험집단 8명을 선발하였다. 실험집단에게 김아영과 박인영(2001)의 학업적 자기효능감 검사를 측정도구로 하여, 2014년 3월 5일 사전검사를 실시하였다. 실험집단에게 2014년 3월 5일부터 주2회 7회기 프로그램을 실시하였으며, 프로그램 종료 2주 후인 2014년 4월 8일 사후검사를 실시하였다.
개발된 프로그램이 학생에게 어떤 영향을 미치는지 추가적으로 알아보기 위하여 질적 분석하였다. 질적 분석은 실험집단의 자기 보고서인 소감문과 연구자의 관찰과 심층면접 자료를 바탕으로 하였다.
연구결과 첫째, 실험집단은 자기조절효능감, 과제난이도 선호, 학업효능감 전체에서 사전과 사후 검증 결과 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 실험집단의 자신감 영역의 사전과 사후 검증 결과 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 질적 자료 분석 결과 참여자는 학습 편견 극복과 성공경험의 중요성, 학습 자신감 회복 등의 과정을 통해서 학업효능감이 향상된 것으로 파악되었다.
이상의 연구결과로 본 연구에서 실시한 중학생 학업효능감 향상 집단상담 프로그램이 중학생의 학업효능감 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타나 중학생의 학업향상에 이바지하는 의의를 갖는다고 본다.
연구의 목적을 달성하기 위하여 설정된 연구문제는 첫째, 학업효능감 향상 집단상담 프로그램은 어떤 목적을 지향하며, 어떤 과제를 포함해야 하며, 어떤 방법에 의해 진행되어야 하며, 어떤 구조를 가져야 하는가? 둘째, 학업효능감 향상 집단상담 프로그램은 중학생의 학업효능감 향상에 효과가 있는가이다
본 연구는 Bandura의 자기효능감 이론에 근거하여 성공경험, 대리적 경험, 언어적 설득, 생리적 정서적 상태에 입각한 프로그램을 이재규(2012)의 상담프로그램 개발 모형에 기초하여 개발하였다. 개발과정에서 선행연구의 프로그램 자료 분석하여 대상자, 프로그램 내용, 총 회기, 회기 당 시간, 측정도구 등을 결정하였다. 예비 참여자와 기관에 면담과 설문조사 방식으로 자료 수집하여 예비프로그램을 구성하였다. 예비 프로그램은 전문가에게 자문을 받아 수정과 보완을 거쳐 본 프로그램을 완성하였다.
개발된 프로그램의 효과검증을 위하여 충남 중소도시인 C시 입시학원 1학년 수강생 대상으로 실험집단 8명을 선발하였다. 실험집단에게 김아영과 박인영(2001)의 학업적 자기효능감 검사를 측정도구로 하여, 2014년 3월 5일 사전검사를 실시하였다. 실험집단에게 2014년 3월 5일부터 주2회 7회기 프로그램을 실시하였으며, 프로그램 종료 2주 후인 2014년 4월 8일 사후검사를 실시하였다.
개발된 프로그램이 학생에게 어떤 영향을 미치는지 추가적으로 알아보기 위하여 질적 분석하였다. 질적 분석은 실험집단의 자기 보고서인 소감문과 연구자의 관찰과 심층면접 자료를 바탕으로 하였다.
연구결과 첫째, 실험집단은 자기조절효능감, 과제난이도 선호, 학업효능감 전체에서 사전과 사후 검증 결과 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 실험집단의 자신감 영역의 사전과 사후 검증 결과 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 질적 자료 분석 결과 참여자는 학습 편견 극복과 성공경험의 중요성, 학습 자신감 회복 등의 과정을 통해서 학업효능감이 향상된 것으로 파악되었다.
이상의 연구결과로 본 연구에서 실시한 중학생 학업효능감 향상 집단상담 프로그램이 중학생의 학업효능감 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타나 중학생의 학업향상에 이바지하는 의의를 갖는다고 본다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 목적 및 필요성 12. 연구문제 43. 용어의 정의 5Ⅱ. 이론적 배경 61. 학업효능감 62. 학업효능감 관련 프로그램 123. 학업효능감 향상 프로그램과 학업효능감과의 관계 15Ⅲ. 연구가설 17Ⅳ. 프로그램 개발 181. 프로그램 개발과정 182. 개발된 프로그램: 중학생 학업효능감 향상 집단상담 프로그램 30Ⅴ. 프로그램 효과 검증 411. 프로그램 효과 검증 방법 412. 프로그램 효과 검증 결과 48Ⅵ. 논의 및 제언 56참고문헌 62ABSTRACT 66부록 69
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