본 연구에서는 전래동화들 중 유아에게 적합한 동화를 선정하고 이를 과학교육에 활용하여 유아의 과학적 과정기술과 문제해결력에 미치는 효과를 밝히고자 한다. 이와 같은 연구목적을 실행하기 위해 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째. 전래동화를 활용한 과학 활동이 유아의 과학적 과정기술에 미치는 효과는 어떠한가?
둘째, 전래동화를 활용한 과학 활동이 유아의 과학적 문제해결력에 미치는 효과는 어떠한가?
본 연구대상은 서울시에 소재하고 있는 S 어린이집 만 5세반 유아 2학급의 30명으로서 15명은 실험집단, 15명은 비교집단으로 배정되었다. 본 실험활동을 위해 우선 유아들의 호기심과 상상력, 사고력 등을 자극하여 과학적 현상에 관심을 가지도록 하는(국강옥, 2000) 전래동화를 선정하였다. 이를 위해 유아과학교육의 문학적 접근을 위한 선정기준(이경우, 장혜순, 조부경, 김정준, 1998; Barrow & Salesi, 1982; Martin, 2001)에 근거하여 과학교육 내용을 포함하고 있는 문학작품(김현희, 박상희, 1999)과 과학교육의 문학적 접근을 위한 선행연구들(권지연, 2000; 서주연; 1997)을 고찰하고, 현직교사 5명을 대상으로 한 설문조사, 유아교육전문가 1인 및 대학원 박사과정 유아교육 전공자 1인의 검토를 거쳐 총 10권의 전래동화를 선정하였다.
이후, 전래동화를 활용한 과학 활동을 전개하기 위해 관련 문헌(교육부, 1995; 조부경, 고영미, 남옥자, 2012)을 고찰하고, 현직교사의 자문, 유아교육전문가 1인 및 유아교육 전공 박사과정 1인의 내용 검토를 거쳐 최종적으로 과학 활동을 구성하였다. 교육활동의 구성에서는 유아들의 호기심을 기초로 활동을 전개하여야 효과적인 과학교육이 될 수 있다는 점에 근거하여 활동주제에 대한 유아들의 호기심을 중요하게 고려하였다. 실험집단의 활동 전개는 문학적 접근에 의한 유아과학교육(교육부, 1995), 구성주의 교수원리(조부경, 서성미, 1999; Chaille & Britain, 1997/2000)의 문헌 고찰을 통해 본 연구에 적합하도록 유아교육 전문가 1인의 검토를 거쳐 이루어졌다. 전래동화를 활용한 과학 활동의 전개 단계는 동화듣기, 1차 실험하기, 반복 실험 및 결론내리기로 진행하였다.
본 실험처치는 2014년 3월 17일부터 4월 19일까지 주 2회씩 총 10회 실시되었다. 실험은 하루일과 중 대소집단 활동시간 및 자유선택활동 시간에 이루어졌으며, 매회 듣기활동과 과학 활동이 25∼30분 정도로 각각 이루어졌다. 실험집단은 전래동화를 듣고 과학 활동을 진행하였으며 비교 집단은 전래동화를 듣고 누리과정에 계획되어 있는 자유선택활동을 실시하였다.
수집된 자료에 대한 통계분석을 위해 실험집단과 비교집단의 사전, 사후 점수로 공변량 분석(ANCOVA)이 시행되었다.
본 연구에서 제기한 연구문제에 따른 주요 결과는 다음과 같다.
첫째. 전래동화를 활용한 과학 활동이 유아의 과학적 과정기술에 유의한 효과를 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 전래동화를 활용한 과학 활동이 유아의 과학적 문제해결력에 유의한 효과를 미치는 것으로 나타났다.
결론적으로 전래동화를 활용한 과학 활동은 유아의 과학적 과정기술과 문제 해결력에 유의한 효과를 보였다. 이에 유아교육 현장에서 전래동화를 활용한 과학 활동이 유아의 과학적 과정기술 및 문제해결력을 향상시키는데 의미 있는 활동으로 활용될 수 있을 것으로 기대하며 이후에도 전래동화를 활용한 과학 활동이 좀 더 다양하고 심화된 프로그램으로 개발되기를 기대한다.

This paper aimed at investigating the effect of traditional tale on children''s scientific process technique and problem solving ability by selecting proper tales for the children and utilizing them for science education.
As the research object, 30 children from the five-year-old''s class of S Daycare Center in Seoul were selected. 15 of them were assigned as the experimental group, and the rest 15 were assigned as the comparative group. Martin(1997)''s scientific research ability inspection and Tegano, Sawyer and Moran(1989)''s children problem solving ability inspection were used. as the measurement tools. ANCOVA was performed on the collected data to investigate the test effect by using SPSS program.
As the result, scientific activity which utilized traditional tale was effective to improve both children''s scientific process technique ability(F=17.61, p<.001) and problem solving ability(F=11.08, p<.01).
In conclusion, educational value of scientific activity utilizing traditional tale should be acknowledged widely, and is necessary to be utilized with more various and deepened program in childhood education field.