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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 서영숙
- 발행연도
- 2014
- 저작권
- 숙명여자대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 다수의 여교사 속에서 소수로 살아가는 남자 유아교사가 경험하는 교사되어가기(becomming teacher) 과정에서의 체험과 그것의 본질적 의미를 드러내고자 하였다.
이를 위해 남자 유아교사 6명과의 심층면담과 주변인 면담, 참여관찰 그리고 저널과 같은 연구 참여자의 개인 문서를 수집하고, 이를 있는 그대로 기술하여 드러내고자 하였다. 2013년 7월 18일부터 2014년 4월 30일까지 총 10개월의 자료 수집을 질적 연구방법으로 분석한 결과는 다음과 같다.
다수의 여교사 속에서 소수로 살아가는 남자 유아교사의 실존적 삶은 다음과 같다.
연구 참여자들은 예비교사시절부터 여교사와 분명한 차이를 인식하고 있으며, 이러한 차이는 유아교사로 살아가며 겪는 어려움으로 더욱 구체화 되고 있었다. 특히, 남교사의 여교사와의 차이와 다름이 학부모와 다수의 여교사들에게 낯섦으로 받아들여지고 있었다. 뿐만 아니라 희소성을 지닌 남교사의 다름은 유아들과의 관계 형성에 있어서 서로를 끌리게 하는 동시에 거리를 유지하도록 했다. 그럼에도 연구 참여자들은 보다 큰 틀 안에서 가르침을 수행하려고 하나 그 속에서 많은 어려움을 경험하고 있었다. 특히, 남성이 돌봄에 적합하지 않을 것이라는 주변의 선입견과는 달리 연구 참여자들은 유아들과의 진정한 만남을 통해 교육의 본질적 의미를 추구하며 교사로서의 소임을 다하고 있었다.
이처럼 남자 유아교사들은 사회적으로나 신체적으로 강자인 남교사가 다수인 여교사 집단 속에서 오히려 약자로서 살아가야 하는 다층적인 갈등을 안고 살아가고 있음이 드러났다. 그러나 이는 좀 더 거시적 안목으로 교육을 반성적으로 되짚어 가며 남교사 나름의 다름을 차츰 드러내고자 자각해 가고 있는 과정이기도 했다. 이러한 연구결과로부터 소수자 남교사들로 하여금 기존의 체제와 문화에 걸맞은 획일적인 유아 교사로의 주변의 기대는 오히려 남교사 스스로 물음과 응답의 순환적 사고를 거듭하며 차이를 끌어안고, 생성하는 교사가 되어가는 모습을 볼 수 있었다.
유아교사직은 역사성을 지닌 교사, 유아등의 개인이 대화를 통해 교육을 실천해 나가기 때문에 보편화되고, 획일적인 역할만을 중시하여 단순화 시킬 수 없다. 따라서 유아교사들은 성찰과정을 통해 자신의 관점에서 유아교사직을 이해하고, 타인과의 대화를 통해 편견을 마주하여 지평을 확장해 나가야 함을 알 수 있었다.
또한, 다수 속에서 소수로 살아가는 남교사들의 내몰림이 기존의 현상을 유지하려 겪는 지배와 억압에서 벗어나기 위해 몸부림치며 존재의 차이를 드러나기 위해 내달렸다면, 그러한 점선의 도주선(lines of flight)들을 이어가는 것, 즉 탈영토화(Deterritorialization)의 과정들을 통합하는 것이 중요하다. 차이는 유동적이고 새로운 것을 생성하기 위한 흐름이며 변화이다. 따라서 유아교육 현장에서도 공통의 동일성의 지향보다 차이를 드러낼 수 있는 통찰력이 필요하다.
이를 위해 남자 유아교사 6명과의 심층면담과 주변인 면담, 참여관찰 그리고 저널과 같은 연구 참여자의 개인 문서를 수집하고, 이를 있는 그대로 기술하여 드러내고자 하였다. 2013년 7월 18일부터 2014년 4월 30일까지 총 10개월의 자료 수집을 질적 연구방법으로 분석한 결과는 다음과 같다.
다수의 여교사 속에서 소수로 살아가는 남자 유아교사의 실존적 삶은 다음과 같다.
연구 참여자들은 예비교사시절부터 여교사와 분명한 차이를 인식하고 있으며, 이러한 차이는 유아교사로 살아가며 겪는 어려움으로 더욱 구체화 되고 있었다. 특히, 남교사의 여교사와의 차이와 다름이 학부모와 다수의 여교사들에게 낯섦으로 받아들여지고 있었다. 뿐만 아니라 희소성을 지닌 남교사의 다름은 유아들과의 관계 형성에 있어서 서로를 끌리게 하는 동시에 거리를 유지하도록 했다. 그럼에도 연구 참여자들은 보다 큰 틀 안에서 가르침을 수행하려고 하나 그 속에서 많은 어려움을 경험하고 있었다. 특히, 남성이 돌봄에 적합하지 않을 것이라는 주변의 선입견과는 달리 연구 참여자들은 유아들과의 진정한 만남을 통해 교육의 본질적 의미를 추구하며 교사로서의 소임을 다하고 있었다.
이처럼 남자 유아교사들은 사회적으로나 신체적으로 강자인 남교사가 다수인 여교사 집단 속에서 오히려 약자로서 살아가야 하는 다층적인 갈등을 안고 살아가고 있음이 드러났다. 그러나 이는 좀 더 거시적 안목으로 교육을 반성적으로 되짚어 가며 남교사 나름의 다름을 차츰 드러내고자 자각해 가고 있는 과정이기도 했다. 이러한 연구결과로부터 소수자 남교사들로 하여금 기존의 체제와 문화에 걸맞은 획일적인 유아 교사로의 주변의 기대는 오히려 남교사 스스로 물음과 응답의 순환적 사고를 거듭하며 차이를 끌어안고, 생성하는 교사가 되어가는 모습을 볼 수 있었다.
유아교사직은 역사성을 지닌 교사, 유아등의 개인이 대화를 통해 교육을 실천해 나가기 때문에 보편화되고, 획일적인 역할만을 중시하여 단순화 시킬 수 없다. 따라서 유아교사들은 성찰과정을 통해 자신의 관점에서 유아교사직을 이해하고, 타인과의 대화를 통해 편견을 마주하여 지평을 확장해 나가야 함을 알 수 있었다.
또한, 다수 속에서 소수로 살아가는 남교사들의 내몰림이 기존의 현상을 유지하려 겪는 지배와 억압에서 벗어나기 위해 몸부림치며 존재의 차이를 드러나기 위해 내달렸다면, 그러한 점선의 도주선(lines of flight)들을 이어가는 것, 즉 탈영토화(Deterritorialization)의 과정들을 통합하는 것이 중요하다. 차이는 유동적이고 새로운 것을 생성하기 위한 흐름이며 변화이다. 따라서 유아교육 현장에서도 공통의 동일성의 지향보다 차이를 드러낼 수 있는 통찰력이 필요하다.
목차
Ⅰ. 들어가며 = 11. 연구의 필요성 및 목적 = 12. 연구문제 = 4Ⅱ. 이론적 배경 = 61. 소수자와 생성에 대한 탐구 = 61) 소수자의 개념과 의미 = 62) 소수자-되기와 생성 = 8Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 111. 연구 참여자 = 112. 연구기간 및 절차 = 153. 해석과정과 연구자의 자기이해 = 18Ⅳ. 소수자로 살아가는 남자 유아교사로의 삶 = 211. 여성 교사상에 갇힘 = 211) 여교사 닮아가기 = 222) 힘센 여교사가 된 남교사 = 253) 이미지 쫓기가 몰고 온 혼란과 자각 = 292. 성차에서 오는 갈등과 소외 = 311) 차이가 빚어내는 불안 = 322) 암묵적 배제 속 강요된 참여 = 343) 지나친 주목 = 383. 다름이 주는 끌림과 밀어냄 = 401) 특별한 배려 = 402) 의도적인 거리두기 = 423) 거부된 관계와 소통 = 454. 지향과 실천 사이의 틈 = 471) 실천지에 대한 가치부여 = 472) 몸과 몸으로 교감하기 = 523) 규칙과 억압의 사이 = 555. 경계를 넘어서는 소수자 = 611) 돌봄을 넘어서는 소명 = 612) 소수자로서의 삶 = 66Ⅴ. 결론 = 721. 결론 = 72
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