청소년의 부모애착과 학교스트레스가 우울에 미치는 영향 : 자아탄력성의 조절효과를 중심으로 :

김희주

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김희주 (영남대학교, 영남대학교 대학원)

지도교수: 이지민

발행연도: 2014

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2014

청소년이 지각한 부모와의 애착과 학교스트레스가 우울에 미치는 영향 : 자아탄력성의 조절효과를 중심으로

김희주 , 이지민 가정과삶의질연구 2014.12 학술저널

청소년의 부모애착, 학교스트레스가 우울에 미치는 영향 : 자아탄력성의 조절효과를 중심으로

김희주 , 이지민 가정과삶의질학회 학술발표대회 자료집 2014.04 학술대회자료

청소년의 부모애착과 학교스트레스가 우울에 미치는 영향 : 자아탄력성의 조절효과를 중심으로

김희주 가족주거학과 2014.01 학위논문

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본 연구는 청소년의 성별과 학교급별(중학생, 고등학생)에 따른 우울의 차이를 알아보고, 청소년의 부모애착, 학교스트레스와 우울의 관계에서 자아탄력성의 조절효과를 검증함으로써 청소년의 우울을 예방하고, 자아탄력성을 증진시키기 위한 프로그램 개발의 기초자료를 제공하고자 한다.
구체적인 연구목적으로써 연구문제는 첫째, 청소년의 성별, 학교급별(중학생, 고등학생)에 따라 우울은 차이가 있는가, 둘째, 청소년의 부모애착, 학교스트레스, 우울과 자아탄력성의 관계는 어떠한가, 셋째, 학교급별에 따른 청소년의 부모애착과 우울의 관계에서 자아탄력성의 조절효과는 어떠한가, 넷째, 학교급별에 따른 청소년의 학교스트레스와 우울의 관계에서 자아탄력성의 조절효과는 어떠한가이다.
연구대상은 D지역 중학교 1학년, 2학년과 인문계 고등학교 1학년, 2학년 403명을 대상으로 실시하였다. 자료분석은 SPSS WIN 20.0 프로그램을 이용하여 기술통계분석, 신뢰도분석, 이원분산분석(two-way ANOVA), 상관분석, 위계적 회귀분석(hierarchical multiple regression analysis)을 실시하였다.
본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 성별, 학교급별에 따른 우울의 차이를 살펴본 결과, 학교급에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이는 학교급에 따라서는 고등학생이 중학생보다 우울의 수준이 높아 학교급이 높을수록 우울에 취약하며 우울을 더 많이 경험한다는 것을 의미한다. 둘째, 부모애착, 학교스트레스, 우울, 자아탄력성의 상관관계를 살펴본 결과, 중학생의 경우, 부모애착은 우울과 부적상관을 보였고, 자아탄력성과 정적상관을 보였다. 즉, 부모애착이 안정적일수록 우울을 적게 경험하며, 자아탄력성이 높다고 할 수 있다. 학교스트레스는 우울과 정적상관을 보였고, 자아탄력성과 부적상관을 보였다. 즉, 학교스트레스가 높을수록 우울을 많이 경험하며, 자아탄력성이 낮다고 할 수 있다. 자아탄력성과 우울은 부적상관을 보였으며 즉, 자아탄력성이 높을수록 우울을 적게 경험하는 것으로 볼 수 있다. 셋째, 학교급별에 따른 청소년의 부모애착과 우울의 관계에서 자아탄력성의 조절효과를 살펴본 결과, 중학생의 경우, 부모애착과 우울의 관계에서 자아탄력성의 조절효과가 있는 것으로 나타난 반면, 고등학생의 경우, 부모애착과 우울의 관계에서 자아탄력성의 조절효과는 없는 것으로 나타났다. 이는 청소년들이 성장함에 따라 부모로부터 자율성과 독립을 획득하기 원하며, 부모와의 애착보다 또래와의 애착이 점진적으로 더 중요해지는 시기임을 의미한다. 넷째, 학교급별에 따른 청소년의 학교스트레스와 우울의 관계에서 자아탄력성의 조절효과를 살펴본 결과, 중학생과 고등학생 모두 학교스트레스와 우울의 관계에서 자아탄력성의 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 즉, 중 · 고등학생의 자아탄력성이 높으면 학교스트레스가 높더라도 우울을 적게 경험한다는 것을 의미한다.
본 연구는 청소년의 학교급별에 따른 우울의 차이를 살펴봄으로써, 발달적 차이를 고려한 접근이 필요함을 시사한 점과 학교급별에 따른 부모애착, 학교스트레스와 우울의 관계에서 자아탄력성의 조절효과를 살펴봄으로써 자아탄력성 증진을 위한 프로그램을 마련하는데 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

The concerned study looked into how differently adolescents’ gender and their school (if the adolescents are middle school students or high school students) affect the adolescents’ depression to discuss control effects of the ego-resilience in relation to the adolescents’ attachment to parents and their school stress. In doing so, the study proposed basic references to develop programs which would prevent adolescents from depression, improving their ego-resilience as well.
As for the research goals, the study aimed to understand, first, if gender and school of adolescents (if the adolescents are middle school students or high school students) have different influences on depression, second, how the adolescents’ attachment to parents, school stress and depression are related to the adolescents’ eco-resilience, third, depending on the adolescents’ gender, how control effects of eco-resilience work in relation to the adolescents’ attachment to parents and depression and lastly, fourth, depending on the adolescents’ school, how control effects of ego-resilience work in relation to the adolescents’ school stress and depression.
The study selected a total of 403 students in D area as research participants. The students in the study were the first and the second graders of middle school in D area and the first graders and the second graders of academic high school in the same area. As for the data analysis process, SPSS WIN 20.0 program was used and the data was gone through a descriptive statistic analysis, a reliability analysis, Two-way ANOVA, a correlation analysis and a hierarchial multiple regression analysis.
The results of the study are summarized as follows. First, according to the investigation on how differently gender and school affect depression, it was learned that school would cause statistically significant differences. Second, how the adolescents’ attachment to parents, school stress, depression are related to ego-resilience was discussed and the findings reported that in case of the middle school students, their attachment to parents would have negative concern with the depression while the attachment is positively related to the ego-resilience. The school stress was observed to be positively connected to the depression but negatively to the ego-resilience. The ego-resilience and the depression of the middle school students were considered to have a negative relation to each other. In case of the high school students, their attachment to parents turned out to have a negative influence on the depression but a positive influence on the ego-resilience. While the school stress and the depression of the high school students were determined to be in a positive relation to each other, the former was understood to be negatively related to the ego-resilience. The ego-resilience was, then, learned to be negatively connected to the depression. Third, the study discussed, depending on the school, how the control effects of the ego-resilience work in relation to the adolescents’ attachment to parents and depression and in case of the middle school students, their attachment to parents and depression would be influenced by the control effects of the ego-resilience. However, when it comes to the high school students, their attachment to parents and depression were observed not to be affected by the control effects of the ego-resilience. Fourth, the study examined, depending on the school, how the control effects of the ego-resilience work in relation to the adolescents’ school stress and depression. The school stress and the depression of both the middles school students and the high school students were, then, proved to be influenced by the control effects of the ego-resilience.
This study looked into whether adolescent’s being middle school students or high school student affects their depression and as a result, what the study has found suggested how necessary it is to deal with the adolescents’ depression via understanding on developmental differences of the adolescents. In addition, while discussing the control effects of the ego-resilience on the adolescents’ attachment to parents, school stress and depression depending on the school, the study was considered academically significant in that it had proposed basic references to design programs which would enhance the ego-resilience of the adolescents.

목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 5
3. 용어정의 6
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
1. 부모애착 7
2. 학교스트레스 9
3. 우울 11
4. 자아탄력성 14
5. 부모애착, 학교스트레스, 우울, 자아탄력성에 대한 선행연구 고찰 15
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상 및 절차 20
2. 측정도구 22
3. 자료분석방법 26
Ⅳ. 연구결과
1. 성별과 학교급별에 따른 우울의 차이 27
2. 부모애착, 학교스트레스, 우울과 자아탄력성의 관계 28
3. 학교급별에 따른 부모애착과 우울의 관계에서 자아탄력성의 조절효과 29
4. 학교급별에 따른 학교스트레스와 우울의 관계에서 자아탄력성의 조절효과 33
Ⅴ. 논의 38
Ⅵ. 결론 및 제언 41
참고문헌 43
영문초록 58
부록 61

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