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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김지은
- 발행연도
- 2014
- 저작권
- 건국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수6
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 심각한 환경문제에 정부적, 세계적 차원으로 관심을 가지고 해결하고자하는 노력의 일환으로 유아가 함께 참여할 수있도록 녹색성장 교육에 기초한 프로그램을 구성하였다. 이를 적용함으로써 유아가 환경 보전지식, 태도 및 행동을 올바르게 형성하도록 돕는 데 목적이 있다. 녹색성장교육에 기초한 프로그램이 유아의 환경보전 지식, 태도 및 행동에 실험집단과 비교집단 간 차이를 나타내는지 알아보기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 녹색성장교육에 기초한 프로그램을 통한 유아의 환경보전지식은 실험집단과 비교집단 간 차이가 있는가?
둘째, 녹색성장 교육에 기초한 프로그램을 통한 유아의 환경보전 태도는 실험집단과 비교집단 간 차이가 있는가?
셋째, 녹생성장교육에 기초한 프로그램을 구성하기 위해 환경교육 관련 선행연구를 고찰하여 프로그램의 목표 및 기본방향을 설정하였다. 프로그램의 각 내용 영역에 가장 적합하다고 판단되는 구체적인 활동들을 동화, 이야기나누기, 도의, 미술, 게임, 과학 활동을 포함시켜 20회기로 계획하였다.
예비연구를 통해 프로그램을 수정, 보완하고, 유아교육 전문가와 유아교육 현장에 있는 만 5세 담임교사 3인에게 타당성을 검증받아 최종 프로그램을 완선하였다. 프로그램은 ''생태계'', ''에너지'', ''자원'', ''녹색시민의식''으로 크게 4가지 내용 영역으로 구성하였다. 내용 영역에 대한 각 활동은 내용에 먼저 이해한 후헤 이를 행동으로 실천해보도록 계획하였다.
본연구의 연구대상은 C시에 위치한 C어린이집 만 5세 두 학급 유아 42명이다. 무선 표집을 하는데 어려움이있어 사랑반 21명은 실험집단, 미소반 21명은 비교집단으로 임의 배정한뒤, 두 집단의 동질성을 확보하였다. 프로그램을 실시하는 기간 동안에 실험집단은 본 연구의 프로그램을, 비교집단은 같은 기간 동안 어린이집의 생활주제와 관련된 활동만을 실시하도록 하였다.
녹생성장교육에 기초한 프로그램을 실시한 연구 결과는 다음과같다.
첫째, 환경보전지식에서 실험집단 유아의 점수가 비교집단 유아보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.
둘째, 환경보전태도에서 실험집단 유아의 점수가 비교집단 유아보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.
셋째, 환경보전행동에서 실험집단 유아의 점수가 비교집단 유아보다 유의하게 높은것으로 나타났다.
녹색성장교육에 기초한 프로그램이 유아의 환경보전지식 습득과 환경봔련 동화와 연계 활동을 실시하여 유아들의 환경에 대한 개념을 확장시키고 환경보전에 대한 이해를 도와 환경보전 지식의 습득을 향상시켰음을 알 수 있다.또한 유아로 하여금 환경과 환경오염에 관심을 가지게하고, 환경오염의 심각성을 깨닫게 하여 환경보전태도의 형성과 함꼐 환경보전행동을 증진에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알수 있다.
본연구는 유아교육현장에서 녹색성장교육을 실행하는게 많은 어려움을 호소하고 있는 현실을 반영하여, 녹색성장교육을 실행하고자하는 유아교사에게 구체적이고 실질적인 정보를 제공 할수 있을 것으로 기대한다.
첫째, 녹색성장교육에 기초한 프로그램을 통한 유아의 환경보전지식은 실험집단과 비교집단 간 차이가 있는가?
둘째, 녹색성장 교육에 기초한 프로그램을 통한 유아의 환경보전 태도는 실험집단과 비교집단 간 차이가 있는가?
셋째, 녹생성장교육에 기초한 프로그램을 구성하기 위해 환경교육 관련 선행연구를 고찰하여 프로그램의 목표 및 기본방향을 설정하였다. 프로그램의 각 내용 영역에 가장 적합하다고 판단되는 구체적인 활동들을 동화, 이야기나누기, 도의, 미술, 게임, 과학 활동을 포함시켜 20회기로 계획하였다.
예비연구를 통해 프로그램을 수정, 보완하고, 유아교육 전문가와 유아교육 현장에 있는 만 5세 담임교사 3인에게 타당성을 검증받아 최종 프로그램을 완선하였다. 프로그램은 ''생태계'', ''에너지'', ''자원'', ''녹색시민의식''으로 크게 4가지 내용 영역으로 구성하였다. 내용 영역에 대한 각 활동은 내용에 먼저 이해한 후헤 이를 행동으로 실천해보도록 계획하였다.
본연구의 연구대상은 C시에 위치한 C어린이집 만 5세 두 학급 유아 42명이다. 무선 표집을 하는데 어려움이있어 사랑반 21명은 실험집단, 미소반 21명은 비교집단으로 임의 배정한뒤, 두 집단의 동질성을 확보하였다. 프로그램을 실시하는 기간 동안에 실험집단은 본 연구의 프로그램을, 비교집단은 같은 기간 동안 어린이집의 생활주제와 관련된 활동만을 실시하도록 하였다.
녹생성장교육에 기초한 프로그램을 실시한 연구 결과는 다음과같다.
첫째, 환경보전지식에서 실험집단 유아의 점수가 비교집단 유아보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.
둘째, 환경보전태도에서 실험집단 유아의 점수가 비교집단 유아보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.
셋째, 환경보전행동에서 실험집단 유아의 점수가 비교집단 유아보다 유의하게 높은것으로 나타났다.
녹색성장교육에 기초한 프로그램이 유아의 환경보전지식 습득과 환경봔련 동화와 연계 활동을 실시하여 유아들의 환경에 대한 개념을 확장시키고 환경보전에 대한 이해를 도와 환경보전 지식의 습득을 향상시켰음을 알 수 있다.또한 유아로 하여금 환경과 환경오염에 관심을 가지게하고, 환경오염의 심각성을 깨닫게 하여 환경보전태도의 형성과 함꼐 환경보전행동을 증진에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알수 있다.
본연구는 유아교육현장에서 녹색성장교육을 실행하는게 많은 어려움을 호소하고 있는 현실을 반영하여, 녹색성장교육을 실행하고자하는 유아교사에게 구체적이고 실질적인 정보를 제공 할수 있을 것으로 기대한다.
목차
국문초록 ⅶⅠ.서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 73. 조작적 정의 81)녹색성장교육에 기초한 프로그램 82)환경보전지식 93)환경보전태도 94)환경보전행동 9Ⅱ. 이론적 배경 101. 녹색성장교육 101)녹색성장의 출현배경 및 개념 102)유아 녹색성장요귝 132. 유아와 환경보전 171)환경보전의 개념 및 중요성 172)환경보전에 대한 지식, 태도, 행동 193) 선행연구 고찰 23Ⅲ. 연구방법 261.연구대상 262. 연구도구 281)유아의 환경보전지식 282)유아의 환경보전태도 293)유아의 환경보전행동 313.연구절차 321)녹색성장교육에 기초한 프로그램 구성 및 검증 332)예비연구 393)사전검사 404)녹색성장교육에 기초한 프로그램 실시 415)사후검사 426)자료분석 42Ⅳ.연구결과 431. 녹색성장교육에 기초한 프로그램과 유아의 환경보전지식 431)''물의 보전''에 대한 집단 간 차이 442)''공기의 보전''에 대한 집단 간 차이 463)''흙의 보전''에 대한 집단 간 차이 484)''쓰레기 분리수거''에 대한 집단 간 차이 492. 녹색성장교육에 기초한 프로그램과 유아의 환경보전 태도 511)''절약''에 대한 집단 간 차이 522)''재활용''에 대한 집단 간 차이 543)''환경오염방지''에 대한 집단 간 차이 553. 녹색성장교육에 기초한 프로그램과 유아의 환경보전행동 571)''절약''에 대한 집단 간 차이 592)''재활용''에 대한 집단 간 차이 613)''환경오염방지''에 대한 집단 간 차이 62Ⅴ.논의 및 결론 64참고문헌 74부록 81ABSTRACT 107
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