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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 박경빈
- 발행연도
- 2014
- 저작권
- 가천대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수6
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 일반계 고등학생 집단과 과학영재 고등학생 집단의 자아존중감과 풍경구성법의 반응특성을 살펴보고, 투사기법인 풍경구성법이 자아존중감을 판단할 수 있는 측정도구로서 활용 가능한지를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 일반계 고등학교와 과학영재 고등학교 2학년 학생 113명을 연구대상으로 선정하여, 자아존중감 척도검사와 풍경구성법을 실시한 후 SPSS.PASW18을 사용하여 분석하였다.
첫째, 일반계 고등학생 집단과 과학영재 고등학생 집단의 자아존중감 척도를 실시하였다. 연구 결과 일반계 고등학생 집단보다 과학영재 고등학생 집단의 자아존중감이 전체적으로 높았다. 자아존중감 척도의 하위영역을 살펴보면 학업 및 전반적 자아, 친구관련 자아, 신체 및 외모 자아, 가정적 자아에서 일반계 고등학생 집단보다 과학영재 고등학생 집단이 높았고 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다. 다만 성격적 자아는 과학영재 고등학생 집단이 일반계 고등학생 집단보다 높았지만 통계적으로 유의미한 차이는 없었다.
둘째, 풍경구성법에 나타난 일반계 고등학생 집단과 과학영재고등학생 집단 간의 반응특성을 살펴보았다. 연구 결과 풍경구성의 통합성, 원근과 공간감 표현, 추가 항목 수, 문과 창문의 유무 4개 항목에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 일반계 고등학생 집단보다 과학영재 고등학생 집단이 통합성, 원근과 공간감 표현, 추가 항목 수에서 통계적으로 유의미한 차이를 보이며 높았다. 그러나 문과 창문의 유무에서는 일반계 고등학생 집단이 과학영재 고등학생 집단보다 유의미한 차이를 보이며 높았다.
본 연구 결과 일반계 고등학생 집단과 과학영재 고등학생 집단 간의 자아존중감과 풍경구성법 반응특성에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 풍경구성법이 고등학생의 자아존중감을 진단할 수 있는 측정도구로 활용될 수 있음을 검증했다는 점에서 의의가 있다.
첫째, 일반계 고등학생 집단과 과학영재 고등학생 집단의 자아존중감 척도를 실시하였다. 연구 결과 일반계 고등학생 집단보다 과학영재 고등학생 집단의 자아존중감이 전체적으로 높았다. 자아존중감 척도의 하위영역을 살펴보면 학업 및 전반적 자아, 친구관련 자아, 신체 및 외모 자아, 가정적 자아에서 일반계 고등학생 집단보다 과학영재 고등학생 집단이 높았고 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다. 다만 성격적 자아는 과학영재 고등학생 집단이 일반계 고등학생 집단보다 높았지만 통계적으로 유의미한 차이는 없었다.
둘째, 풍경구성법에 나타난 일반계 고등학생 집단과 과학영재고등학생 집단 간의 반응특성을 살펴보았다. 연구 결과 풍경구성의 통합성, 원근과 공간감 표현, 추가 항목 수, 문과 창문의 유무 4개 항목에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 일반계 고등학생 집단보다 과학영재 고등학생 집단이 통합성, 원근과 공간감 표현, 추가 항목 수에서 통계적으로 유의미한 차이를 보이며 높았다. 그러나 문과 창문의 유무에서는 일반계 고등학생 집단이 과학영재 고등학생 집단보다 유의미한 차이를 보이며 높았다.
본 연구 결과 일반계 고등학생 집단과 과학영재 고등학생 집단 간의 자아존중감과 풍경구성법 반응특성에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 풍경구성법이 고등학생의 자아존중감을 진단할 수 있는 측정도구로 활용될 수 있음을 검증했다는 점에서 의의가 있다.
목차
목 차국문초록Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 63. 용어 정의 61) 자아존중감 62) 풍경구성법 63) 일반계 고등학교 64) 과학영재 고등학교 7Ⅱ. 이론적 배경1. 청소년기의 자아존중감 71) 청소년의 특성 72) 자아존중감의 개념 93) 청소년기의 자아존중감 124) 영재아의 자아존중감 142. 풍경구성법 171) 풍경구성법의 개념 172) 풍경구성법에 관한 선행연구 19Ⅲ. 연구방법1. 연구대상 212. 측정도구 221) 자아존중감 척도 222) 풍경구성법 233. 연구절차 294. 자료분석 29Ⅳ. 연구결과1. 일반계 고등학생 집단과 과학영재 고등학생 집단의 자아존중감 302. 일반계 고등학생 집단과 과학영재 고등학생 집단의 풍경구성법 반응 311) 풍경구성법 분석항목에 나타난 반응특성 312) 통합이 이뤄지지 않은 나열형 그림분석에 관한 보고 34Ⅴ. 논의 및 결론 38참고문헌 48부록 56ABSTRACT 68
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