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논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

김부경 (한국교원대학교, 한국교원대학교 대학원)

지도교수
최용규
발행연도
2014
저작권
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수8

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

초등학교 5·6학년 학생의 시간개념 분석
김부경 역사교육연구 2016.03 학술저널

2014

초등학교 5 · 6학년의 시간개념 분석
김부경 사회과교육학과사회과교육 2014.01 학위논문

초록· 키워드

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본 연구의 주된 관심과 목적은 역사학습의 기초라고 할 수 있는 시간개념에 주목하여 실제 학생들이 가지고 있는 시간개념을 분석하는데 있다. 이를 위해 시간개념의 의미와 내용 요소, 연령별 발달 특징 등을 검토하여 연구를 위한 토대를 만들고 그것을 기준으로 질문지법과 면접법을 통해 학생들의 시간개념을 시간표현개념, 연대개념, 시대개념으로 나누어 조사·분석해 보았다. 연구 대상을 초등학교 5?6학년으로 설정한 이유는 변화와 인과관계를 이해할 수 있는 연령이고, 현행 교육과정 상 역사 교육의 영향을 받은 학생들이기 때문에 학생들의 실태조사를 통해 현재 이루어지고 있는 역사 교육을 되돌아보는 계기를 마련해보고자 했기 때문이다. 분석결과 나타난 초등학교 5?6학년 학생들의 시간개념은 다음과 같다.
시간표현개념 영역에서는 역사적 시간을 나타내는 용어들을 일상생활과 교과서에서 많이 접해보았기 때문에 친숙하게 느끼고 있었고, 이러한 용어의 의미를 받아들일 수 있는 언어적?수학적 인지상태를 갖추고 있었으나 직접적인 학습 경험이 없었기 때문에 이해와 활용의 수준에는 이르지 못하고 있었다. 또한 시간표현개념이 습득되지 않으면 다른 개념의 이해에도 어려움을 겪는 것으로 드러났다.
연대개념 영역에서는 다른 영역들보다 학생들 간의 응답 수준별 차이가 크게 발생했다. 분석결과, 응답 수준의 차이를 만드는 것은 시대?사건?인물?문화재 등을 맥락적으로 파악하고 있느냐의 여부였다. 때문에 맥락이 생략된 단편적인 지식만을 가지고 있는 학생들은 각 항목의 순서를 나열하지 못했고 그 과정에서 여러 가지 오개념을 보였다. 또한 연표의 사용이 미숙하여 시간적 거리와 지속기간을 파악하는 능력이 미흡했다.
시대개념 영역에서는 시대가 후세에 의해 창조된 것이 아닌 원래부터 정해진 것이라는 인식을 엿볼 수 있었으며, 연대개념 영역과 마찬가지로 암기로 인한 단편적 지식들이 시대 인식을 하는데 한계로 작용하고 있었다. 또한 역사적 사실에 대한 주관적 인식이 나타나지 않았으며 여러 시대들 중 조선 후기 이후에 대한 이해도가 특히 낮았다.
이상과 같은 조사 연구의 결과는 한정된 연구 대상으로 인해 일반화시키기 어렵다는 한계가 있으나, 그동안 역사교육에서 소홀히 다루어졌던 시간개념의 중요성을 환기시키고 학생들이 가진 시대개념의 실제를 살핌으로써 기존의 초등 역사 교육에 대한 성찰의 기회를 마련했다는 데에 의의가 있다.
#시간개념 #시간표현개념 #연대개념 #시대개념

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 내용 및 방법
3. 선행연구 검토
Ⅱ. 시간개념과 시간개념 발달
1. 시간개념의 의미와 내용 요소
가. 시간개념의 의미
나. ‘시간개념’의 하위요소
2. 시간개념의 하위요소별 특징
가. 시간표현개념
나. 연대개념
다. 시대개념
3. 시간개념 발달 연구와 활용
가. 시간개념 발달 연구
나. 교육 영역에서의 활용
Ⅲ. 초등학교 5·6학년의 시간개념 분석 방법
1. 연구의 구성
가. 연구대상
나. 연구절차
다. 연구의 제한점
2. 분석 기준 설정 및 질문지 문항 개발
가. 분석 기준 및 분석 내용 설정
나. 질문지 문항 구성
Ⅳ. 초등학교 5·6학년의 시간개념 분석
1. 시간개념 요소별 분석 결과
가. 시간표현개념
나. 연대개념
다. 시대개념
2. 시간표현개념
가. 친숙하지만 이해가 되지 않는 용어들
나. 준비된 인지능력과 학습 경험의 부재
다. 다른 영역에도 영향을 미치는 기초적 기능
3. 연대개념
가. 응답수준별 차이 발생
나. 맥락의 부재와 단편적 지식, 오개념
다. 연표 사용의 미숙과 시간적 거리 감각의 부족
4. 시대개념 84
가. 시대구분의 성격에 대한 이해 부족
나. 단편적 지식의 나열과 주관적 판단의 부재
다. 시대별 인지의 불균형 - 조선후기를 기점으로
Ⅴ. 결 론
1. 요약
2. 결론 및 제언
참 고 문 헌
Abstract
<부록> 질문지 자료

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