혼합형 교수매체를 활용한 자연체험학습이 유아의 창의성과 자연친화능력에 미치는 영향 :Effects of nature experience using instructional mixed reality on creativity and nature-friendly ability of young children

홍석영

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자료유형: 학위논문

저자정보: 홍석영 (중앙대학교, 중앙대학교 대학원)

지도교수: 이숙희

발행연도: 2014

저작권: 중앙대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

혼합형 교수매체를 활용한 자연체험학습이 유아의 창의성에 미치는 영향

홍석영 , 이숙희 한국컴퓨터게임학회논문지 2015.01 학술저널

2014

혼합형 교수매체를 활용한 자연체험학습이 유아의 창의성과 자연친화능력에 미치는 영향

홍석영 사회복지학과 아동복지 전공 2014.01 학위논문

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본 연구는 영유아가 자연을 탐색하고 관찰하는 데 있어서 한계점을 극복하고자 가상현실(Virtual Reality, VR), 증강현실(Augmented Reality, AR), 체감형 인터페이스(Tangible User Interface, TUI)를 활용한 교수매체를 혼합형 교수매체(instructional mixed reality)라 명명하고 이를 활용한 자연체험 프로그램을 도입 및 개발하고 창의성과 자연친화능력의 효과를 살펴보고자 한다.
또한, 혼합형 교수매체를 활용한 추후 활동으로 자연을 직접 체험했을 때의 유아의 창의성과 자연친화능력의 변화 양상을 규명하는 것이 본 연구의 목적이다.
프로그램 구성 단계에서 선행연구의 동향과 미비점을 파악하고자 문헌고찰을 하였다. 그 후 국가 수준 교육과정을 토대로 전문가 협의를 거쳐 목적 및 목표를 설정하였으며 혼합형 매체(가상현실, 증강현실, 실물형, 체감형 등)에 누리 과정 관련 요소 중 창의성 관련 요소와 자연탐구 관련 요소의 내용으로 포함하여 교수학습방법, 교사의 역할, 평가를 체계적으로 세워 최종 혼합형 교수매체를 활용한 자연체험 프로그램 교수-학습 모형을 개발하였다.
이러한 과정으로 개발된 혼합형 교수매체의 효과를 검증하기 위해 서울에 위치한 H 어린이집 만 5세 유아 30명을 조사 대상으로 선정하였다.
프로그램 처치는 2013년 5월부터 8월까지 이루어졌으며 실험은 1차 프로그램 처치 시에는 모두 혼합형 프로그램을 2차 프로그램 처치 시에는 비교집단은 추후활동으로 혼합형 교수매체를 계속 사용하며 실험집단은 추후활동으로 자연을 직접 체험하게 하였다.
연구도구로는 창의성 검사를 위해 정경원(2003)이 제작 표준화한 유아용 창의적 특성검사(K-CTC)를 사용하였으며 자연친화능력검사를 위해 Musser와 Diamond(1999)가 개발한 자연친화능력 검사(CATES-PV)의 검사지를 수정 보완하였다.
자료 분석 방법으로는 spss 17.0을 활용하였으며 T검증, MANOVA 검증, 반복측정 ANOVA(Repeated Measure ANOVA)를 실시하였다.
실험 결과에서는 창의성이나 자연친화능력에서 단기간 혼합형 교수매체를 사용하면 평균의 증가는 있으나 그 효과가 통계적으로 유의하지는 않았다. 하지만 추후활동으로 지속적인 혼합형 교수매체를 사용한 경우 창의성이 추후 활동으로 자연을 직접 체험한 경우 자연친화능력이 눈에 띄게 증가하였으며 통계적으로 유의미한 차이가 있음을 확인할 수 있었다.
그래서 본 연구자는 다양한 멀티미디어 활동이 단기성 보여주기식 프로그램이 아닌 지속적인 활용이 뒷받침될 때 제대로 된 효과가 발휘되며 혼합형 교수매체의 활용도 중요하지만, 컴퓨터로는 채울 수 없는 다양한 실질적 자연의 경험을 갖출 수 있도록 노력해야 한다고 생각한다.

To overcome the limitations that can be found when young children explore and observe nature, this study was conducted to name the teaching media, which uses virtual reality (VR), augmented reality (AR), and tangible user interface (TUI), the instructional mixed reality. Also, the study introduced and developed nature experience program utilizing the above method and examined its effect on creativity and nature-friendly ability.
In addition, the purpose of this study was to investigate the change aspects of creativity and nature-friendly ability of young children when experiencing the further activities using the instructional mixed reality.
In the phase of program composition, the study conducted literature review in order to found out trend of the advanced research and its insufficiency. After that, this study established objectives and goals through expert consultation based on the national-level curriculum. It also included the contents of elements related with creativity and natural exploration among the ones related with Nuri curriculum in instructional mixed reality (virtual reality, augmented reality, real thing and tangible styles) to develop teaching-learning model for nature experience program utilizing the final instructional mixed reality by founding teaching and learning method, the role of teachers and evaluations systematically.
To verify the effect of the instructional mixed reality developed through this process, the study selected 30 young children who were 5 years old in H child care center located in Seoul.
The program processing was conducted from May to August 2013, and in the experiment, the instructional mixed reality was used in the first program processing; in the second program processing, the comparative group continued to use the instructional mixed reality as the further activity and the experimental group directly experienced nature as the further activity.
For the research tools, creative test of characteristics for children (K-CTC) produced and standardized by Chung Kyung-won (2003) was used to test creativity, and the test sheet of the nature-friendly ability test (CATES-PV) developed by Musser and Diamond (1999) was amended and supplemented to conduct nature-friendly ability test.
As the data analysis methods, SPSS 17.0, T-test, MANOVA test, and repeated measure ANOVA were conducted.
In the experimental results, the mean was increased when using short-term instructional mixed reality in creativity or nature-friendly ability, but the effect was not statistically significant. However, when using the instructional mixed reality as the further activity continuously, the creativity and nature-friendly ability were increased significantly when children directly experienced nature through the further activity, and it was found that there was statistically significant difference.
Therefore, it is thought that when a variety of multimedia activities are not picked as a short-term program for show but used constantly, the proper effect would come out. It is also considered that the utilization of the instructional mixed reality is important but the effort to help children actually have various nature experiences that cannot be replaced by computer is needed.

I. 서론 1
A. 연구의 필요성 및 목적 1
B. 연구 문제 8
C. 용어 정의 9
1. 혼합형 교수매체(instructional mixed reality) 9
2. 자연체험학습(nature experience) 9
3. 창의성(creativity) 10
Ⅱ. 이론적 배경 11
A. 유아교육과 교수학습 매체 11
1. 교육매체 환경의 새로운 패러다임 11
2. 유아교육과 테크놀러지 14
3. 유아교육과 디지털 교육 콘텐츠 17
B. 혼합형 교수매체와 연구동향 20
1. 혼합형 교수매체의 개념 20
2. 가상현실과 증강현실의 개념 및 특성 20
3. 증강현실(혼합형 교수매체)의 교육적 장점 및 활용분야 23
4. 혼합형 매체 연구 동향 27
C. 유아 창의성 29
1. 창의성의 개념과 구성요인 29
2. 창의성 연구의 접근 방법 33
D. 유아와 자연 친화교육 활동 41
1. 유아 자연 친화활동의 필요성 41
2. 자연 친화교육의 개념과 의미 43
3. 유아 자연친화 교육활동과 창의성 46
E. 선행연구 고찰 53
1. 혼합형 교수매체와 유아의 창의성 관계 53
2. 자연체험학습과 유아 창의성 관계 54
3. 혼합형 교수매체와 자연친화 활동 관계 55
Ⅲ. 혼합형 교수매체를 활용한 자연체험 프로그램 개발 57
A. 프로그램의 개발 절차 57
B. 프로그램 구성을 위한 관련 문헌 분석 58
1. 목적 목표 58
2. 교육 내용 61
3. 내용 구성 62
4. 교사의 역할 69
5. 평가 방법 선정 70
C. 혼합형 교수매체를 활용한 프로그램 개발 최종안 73
Ⅳ. 연구 방법 83
A. 연구 대상 83
B. 실험설계 및 연구 도구 84
C. 연구 절차 90
1. 예비실험과 예비 검사 91
2. 검사자 훈련 91
3. 교사훈련 92
4. 사전검사 92
5. 실험 처치 93
6. 사후검사 및 추후검사 94
D. 자료 분석 95
Ⅴ. 연구 결과 96
Ⅵ. 논의 및 결론 117
A. 결론 117
B. 논의 124
C. 제언 126
참고문헌 129
부 록 156
부록 1. 누리 과정과 창의성 관련 요소 157
부록 2. 창의성 측정 도구 160
부록 3. 자연친화능력 측정 도구 162
국문초록 184
ABSTRACT 186

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