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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김태용
- 발행연도
- 2014
- 저작권
- 중앙대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수4
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Hearing-impaired children have difficulty learning social rules due to communication dysfunction and have limited opportunities to interact with family members or peers. Thus, during early developmental stages when children recognize sound and start to learn language, continuous auditory training is needed. Currently, there are several auditory training programs that use music, art, and images, however, the quality and effectiveness of off-line auditory training can be lacking due to physical limitations of space and time and a general lack of specialized instructors.
In this study we analyze current auditory training methods and design a serious game for more effective participation, sustainability, and fulfillment of hearing-impaired children through the variables of initiative, continuity, and fulfillment. We test this game by ex- amining various auditory training elements that indicate a higher level of interest and sustainability on the part of the hearing- impaired child. It is found that the serious game with interest elements results in a more effective and satisfying program than existing auditory training programs.
In this study we analyze current auditory training methods and design a serious game for more effective participation, sustainability, and fulfillment of hearing-impaired children through the variables of initiative, continuity, and fulfillment. We test this game by ex- amining various auditory training elements that indicate a higher level of interest and sustainability on the part of the hearing- impaired child. It is found that the serious game with interest elements results in a more effective and satisfying program than existing auditory training programs.
목차
제1장 서 론 11.1 연구 배경 11.2 연구 목적 및 내용 21.3 논문 구성 4제2장 기능성게임의 특징 62.1 기능성게임의 정의와 분류 62.1.1 기능성게임의 정의 62.1.2 기능성게임의 분류 102.2 기능성게임의 목적과 재미 분석 122.2.1 기능성게임의 목적 분석 122.2.2 기능성게임의 재미 분석 132.3 기능성게임 현황 152.4 설계 요소 21제3장 기존 청능훈련 분석 233.1 청능훈련 개요 및 배경 이론 233.2 청능훈련 특성 253.2.1 청능훈련 종류 253.2.2 오프라인 청능훈련 특징 분석 273.3 청능훈련 설계 요소 28제4장 게임기반의 교육 학습 이론 324.1 기능성게임 관련 이론 324.2 디지털게임 기반의 교육 학습 이론 364.3 Keller의 ARCS 학습모형 39제5장 디지털 스토리텔링과 캐릭터 분석 475.1 디지털 스토리텔링의 이해 475.2 캐릭터의 이해 525.3 기능성게임에서의 캐릭터 설계 58제6장 청능훈련 기능성게임의 설계 및 개발 606.1 청능훈련 기능성게임 요소 분석 606.2 청능훈련 기능성게임 설계 626.3 청능훈련 기능성게임 개발 69제7장 실험 및 결과 747.1 청능훈련 기능성게임의 적극성 분석 757.2 청능훈련 기능성게임의 지속성 분석 777.3 청능훈련 기능성게임의 성취감 분석 78제8장 결론 및 향후 연구과제 80참 고 문 헌 82국 문 초 록 86ABSTRACT 88
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