오늘날 기대여명(life expectancy)의 증가에 따른 노년기의 연장은 노후생활의 중요성과 의미에 대해서 새로운 인식을 갖게 하며, 노년기 삶의 질에 대한 고민도 증가시키고 있다.
특히 미래 노인층인 중장년층은 노후에 나타날 것으로 예측되는 다양한 변화에 적극적으로 대처하기 위한 준비를 해야만 할 것이다. 이런 측면에서 노후생활의 변화에 보다 적극적으로 대처하기 위한 노후준비교육의 필요성이 더욱 요구되고 있다. 노후준비교육은 노년기에 일어나는 변화의 특성을 이해시키고, 그 변화에 따른 문제 상황을 인식하여 미리 대처할 수 있도록 각종 정보 제공과 지식 습득을 돕는다. 따라서 노후를 준비하고 더 나은 노년기 삶을 위한 노년기 예기적 사회화(anticipatory socialization)로써 노후준비교육은 매우 필요하다. 나아가 노후준비교육 프로그램 참여를 통해 노후에 변화된 생활양식을 이해하고 대처 능력을 향상시켜 스스로 성공적인 노후를 마련해야 할 것이다.
본 연구의 목적은 미래의 노인층인 중장년층의 노후준비교육 프로그램 참여 요구에 영향을 미치는 요인을 알아보고, 이들을 대상으로 하는 다양한 프로그램 개발의 기초정보를 제공하는 데 있다.
본 연구에서 나타난 주요결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 노후준비교육 프로그램 참여 경험이 없다가 66.1%로 가장 높게 나타났으며, 과거에 받은 경험이 있다는 7.5%, 현재 노후준비교육 프로그램에 참여하고 있는 비율은 26.4%에 불과한 것으로 나타났다.
둘째, 중장년층은 ‘건강관리’ 프로그램에 가장 많이 참여하고 있는 것으로 나타났으며, 다음으로 ‘인간관계’ 프로그램, ‘사회적 역할과 사회봉사’ 프로그램, ‘자산관리 및 증식’ 프로그램 순으로 나타났다.
셋째, 중장년층의 노후준비교육에 대한 관심 부족이 노후준비교육 참여에 가장 큰 장애요인으로 작용하는 것으로 나타났다.
넷째, 중장년층은 ‘건강관리’ 프로그램 참여를 가장 많이 요구하는 것으로 나타났다. 다음으로 ‘인간관계’ 프로그램, ‘자산관리 및 증식’ 프로그램, ‘사회적 역할과 사회봉사’ 프로그램 순으로 나타났다.
다섯째, 중장년층의 사회인구학적 특성 요인과 노인에 대한 태도 요인에 따른 노후준비교육 프로그램 참여 요구 요인을 분석한 결과, 건강관리 프로그램참여 요구에 영향을 미치는 변인은 ‘연령’, ‘학력’, ‘소득’ 변인인 것으로 나타났다. 자산관리 및 증식 프로그램 참여 요구에 영향을 미치는 변인은 ‘경제활동참여 태도’ 변인과 ‘성별’, ‘연령’, ‘학력’, ‘소득’ 변인인 것으로 나타났다. 그리고 인간관계 프로그램 참여 요구에 영향을 미치는 변인은 ‘심리적 노화에 대한 수용 태도’ 변인과 ‘학력’, ‘소득’ 변인인 것으로 나타났다. 마지막으로 사회적 역할과 사회봉사 프로그램 참여 요구에 영향을 미치는 변인은 ‘심리적 노화에 대한 수용 태도’ 변인과 ‘연령’, ‘소득’, ‘거주지역’ 변인인 것으로 나타났다.
이상 본 연구는 중장년층의 노후준비교육 프로그램 참여 실태와 요구 결정요인을 분석하고 있다. 노후준비교육의 활성화를 위한 방안으로써 제언하자면 다음과 같다. 첫째, 본 연구결과 중장년층의 과반수 이상이 노후준비교육 참여 경험이 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과로 비추어 봤을 때, 노후준비교육에 대한 참여를 활성화시키기 위한 다양한 컨텐츠가 개발되어야 할 필요성이 제기된다.
둘째, 중장년층이 가장 많이 참여하고 있는 프로그램과, 앞으로 가장 많이 요구하는 프로그램은 ‘건강관리’ 프로그램인 것을 알 수 있었다. 노년기를 행복하고 성공적으로 보내기 위해서는 비단 신체적 차원 뿐 아니라 심리적 외로움의 극복, 사회적 활동, 경제적 안정 등 다양한 생활의 영역에서의 적응이 필요하다는 점을 감안하여 이러한 다양한 노년기 삶의 차원을 아우르는 내용의 노후준비교육이 필요하다. 즉 노년기 이전세대부터 노후준비를 위한 다양한 차원의 준비에 관한 구체적이고 현실적인 가이드라인이 마련되어야 할 것이다.
셋째, 중장년층의 노후준비교육 참여 장애요인 중 가장 큰 요인은 관심부족으로 나타났다. 대중매체, 교육기관, 사회단체 등에서 노후준비교육에 대한 필요성을 인식시키기 위한 다양한 정보의 제공이 요구된다. 나아가 노후준비교육을 평생교육 차원에서 인식하고 노후를 젊었을 때부터 체계적으로 균형있게 준비할 수 있도록 개인의 욕구와 경력분석을 토대로 한 맞춤형 노후설계서비스교육 제공 인프라의 구축이 필요할 것이다.
넷째, 노화를 수용하는 태도와 노인에 대한 긍정적인 태도는 노후를 보다 적극적으로 준비할 수 있는 방안이 될 것이다. 그러므로 노인과 노후생활에 대한 바람직한 인식의 전환 및 계획적인 노후준비를 위해서는 노인에 대한 태도가 고정되기 전부터 예방적인 차원의 단계적 교육이 이루어져야 할 것이다. 그러기 위해서는 노후준비교육을 전담할 전문기구의 신설이 필요하다고 본다.

Recently middle-aged class should prepare to cope with the expected various changes in senescence. Because it is not easy task, demands for training have increased in order to stand against the changes. Preparative education program for successful aging help to understand features of changes in aging and learn knowledge and information to perceive the circumstance and deal with coming futures. So as anticipatory socialization, the education is necessary to prepare senescence and face the period. Moreover, through participation for the training, it need to understand life style of the aged and improve ability to react.
In this thesis, the actual situation of the preparative education program for the middle-aged and analysis on factors which affect participation of the education were investigated.
Based on preceding researches, factors which affect preparative education program for successful aging such as socio-demographic factor and attitude factor for the aged were sampled, and questionnaire qualified in content validity and a preliminary inspection were used as a method for measurement.
Here are results for this research.
First, for the ratio of the middle-aged who participate in the preparative education program, 66.1% did not participate in the education, which shows the highest, 7.5% had participated, and only 26.4% had been participating.
Second, the most experienced program for the middle-aged was ''health care''. ''human relationship'' was second, followed by ''social role and community service'', and ''property management and accumulation''.
Third, for the interruption factors in the education by technical analysis, ''lack of interest'' was the highest.
Fourth, the most needed program for the middle-aged was ''health care''. ''human relationship'' was second, followed by, ''property management and accumulation'' and ''social role and community service''.
Fifth, in order to investigate the factors which determine to desire to participate the education, programs in the education (health care program, property management and accumulation program, social role and community service program, and human relationship program) were set as dependent variables.
As a result, the factors which affect desire for the participation in ''health care'' program were academic background, age, and income.
The factors which affect desire for the participation in ''social role and community service'' program were acceptance attitude for psychological senescence, age, income, and residence.
The factors which affect desire for the participation in ''human relationship'' program were acceptance attitude for psychological senescence, academic background, and income.
Based on the research for the actual condition on participation for preparative education program for successful aging and analysis for determining factors on desire for the education program, the following were suggested for activation on the education.
First, specific contents or media which can provide general information and introduce various source are required for revitalization of participation in preparative education program for successful aging. Because aging is indispensable for people, preparation for old age is a actual task regardless of academic background, income, job, and community.
Second, ''health care'' program was the highest program which the middle-aged had participated or were participating, suggesting that they consider physical change as the most significant one. Indeed health is most important on preparation for aging. physical, Successful preparation is originated from accurate understanding and active reaction on psychological, social, and economic changes. Balanced preparation on four factors are required. Futhermore it should be developed that more intellectual and practical education which can satisfy various desires of the middle-aged as well as program which can provide general information on aging.
Third, the most interruption factors for the preparative education were lacks of interest and time. Nowadays while the middle-aged worry seriously, the preparation for aging is not well as they worry. They begin to prepare the aging when the old age comes. So it is most urgent that they get to recognize necessity of preparation for aging. Continuous advertising on mass media is needed so that even adolescence can prepare the aging, and effort to recognize the importance of preparative education program for successful aging is required. Also collaboration system between education facility on community and the preparation education program have to induce the participation of the education.
Fourth, attitude to the aged of the factors which affect desire for participation in the preparative education, was participating attitude to economic activity and acceptance attitude to psychological senescence. This result suggests that positive development on attitude to the aged can be way to actively prepare the aging. In general, novel information which can affect individual belief or attitude help them to change the attitude. Therefore, for the favorable attitude toward the aged, it is demanded to provide new information by which they manage to change their attitude and deliver the information via the education.