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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 소금현
- 발행연도
- 2014
- 저작권
- 부산교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
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과학기술의 발달로 미래사회는 빠르고 복잡하게 변화하여 하나의 학문으로는 직면한 문제를 해결하기가 어려워졌고, 새로운 과학기술을 창조하는 과학영재들에게도 여러 학문을 종합적으로 활용하는 학문연계가 매우 중요한 이슈가 됨으로 인해 융합인재교육(STEAM)의 필요성이 대두되었다.
본 연구에서는 초등과학영재를 위하여 영화를 매개체로 하는 M.I.S(Movie In Science) 융합인재교육 프로그램을 개발하고 이를 교육현장에 적용하여 초등과학영재들의 창의적 문제해결력과 창의적 인성, 그리고 과학적 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, MIS 융합인재교육 프로그램은 초등과학영재의 창의적 인성 향상에 효과적이었으며, 특히 인내/집착, 자기확신, 유머감, 호기심, 상상, 개방성, 모험심, 독립심 영역에 있어서 그 차이가 유의미한 것으로 나타났다(p<.05).
둘째, MIS 융합인재교육 프로그램은 초등과학영재의 창의적 문제해결력 향상에 효과적이었으며, 특히 실험계획세우기, 창의적 문제해결력 영역에 있어서 그 차이가 유의미한 것으로 나타났다(p<.05).
셋째, MIS 융합인재교육 프로그램은 초등과학영재의 과학적 태도 향상에 효과적이었으며, 특히 호기심, 개방성, 비판성, 협동성, 자진성, 끈기성, 창의성, 과학적태도 영역에 있어서 그 차이가 유의미한 것으로 나타났다(p<.05).
이상의 연구결과로 볼 때, MIS 융합인재교육 프로그램은 초등학교 과학영재학생들의 창의적 인성, 창의적 문제해결력, 과학적 태도 향상에 효과적이라고 볼 수 있다.
본 연구에서는 초등과학영재를 위하여 영화를 매개체로 하는 M.I.S(Movie In Science) 융합인재교육 프로그램을 개발하고 이를 교육현장에 적용하여 초등과학영재들의 창의적 문제해결력과 창의적 인성, 그리고 과학적 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, MIS 융합인재교육 프로그램은 초등과학영재의 창의적 인성 향상에 효과적이었으며, 특히 인내/집착, 자기확신, 유머감, 호기심, 상상, 개방성, 모험심, 독립심 영역에 있어서 그 차이가 유의미한 것으로 나타났다(p<.05).
둘째, MIS 융합인재교육 프로그램은 초등과학영재의 창의적 문제해결력 향상에 효과적이었으며, 특히 실험계획세우기, 창의적 문제해결력 영역에 있어서 그 차이가 유의미한 것으로 나타났다(p<.05).
셋째, MIS 융합인재교육 프로그램은 초등과학영재의 과학적 태도 향상에 효과적이었으며, 특히 호기심, 개방성, 비판성, 협동성, 자진성, 끈기성, 창의성, 과학적태도 영역에 있어서 그 차이가 유의미한 것으로 나타났다(p<.05).
이상의 연구결과로 볼 때, MIS 융합인재교육 프로그램은 초등학교 과학영재학생들의 창의적 인성, 창의적 문제해결력, 과학적 태도 향상에 효과적이라고 볼 수 있다.
목차
1. 서론 11.1 연구의 필요성 및 목적 11.2 연구문제 31.3 용어의 정의 31.4 연구의 제한점 42. 이론적 배경 52.1 융합인재교육(STEAM) 52.2 영재교육 112.3 영화를 활용한 수업에 대한 연구 213. 연구방법 및 절차 243.1 연구 대상 243.2 연구 설계 243.3 연구 절차 243.4 검사도구 253.5 프로그램의 개발 283.6 M.I.S 융합인재교육 프로그램을 활용한 영재수업의 적용 304. 연구결과 및 논의 324.1 M.I.S 융합인재교육 프로그램이 창의적 인성에 미치는 영향 324.2 M.I.S 융합인재교육 프로그램이 창의적 문제해결력에 미치는 영향 334.3 M.I.S 융합인재교육 프로그램이 과학적 태도에 미치는 영향 354.4 M.I.S 융합인재교육 프로그램에 대한 만족도 365. 결론 및 제언 395.1 결론 395.2 제언 39참고 문헌 41ABSTRACT 44부 록 46
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