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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김경숙
- 발행연도
- 2014
- 저작권
- 전남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수13
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 어린이집의 정규반과 시간연장반에서 유아가 보이는 문제행동의 양상과 차이를 알아보는데 목적이 있다.
본 연구에서 다루고자 하는 연구 문제는 다음과 같다.
1. 정규반과 시간연장반에서 유아의 외현적 문제행동은 어떠한가?
2. 정규반과 시간연장반에서 유아의 내재적 문제행동은 어떠한가?
3. 정규반과 시간연장반에서 유아 문제행동 간의 상관관계는 어떠한가?
본 연구의 대상은 광주광역시에 소재한 어린이집 중 시간연장반을 이용하는 만 2~5세 유아 234명이었다. 유아의 문제행동을 측정하기 위해 Merell(1994)이 개발한 The Preschool and Kindergarten Behavior Scale를 이진숙(2001)이 번안한 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0프로그램을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아들은 정규반보다 시간연장반에서 더 높은 수준의 외현적 문제행동을 보였으며 이러한 양상은 성별과 연령에 걸쳐 공통적으로 나타났다.
둘째, 유아들은 정규반보다 시간연장반에서 더 높은 수준의 내재적 문제행동을 보였으며 이러한 양상은 특히 여아와 만 2~3세 영유아에게 나타났다.
셋째, 정규반과 시간연장반에서의 외현적 문제행동 정도간, 내재적 문제행동 정도간에 유의미한 상관이 있었으며 남녀 유아, 만 2~3세, 만 4~5세 유아의 경우에도 모두 유의미한 상관이 발견되었다.
본 연구를 통해 유아의 연령과 성별에 걸쳐 정규반보다 시간연장반에서 더 높은 문제행동들이 나타났으며, 연령이 높은 유아들에 비해 낮은 연령에서, 남아보다 여아가 정규반에 비해 시간연장반에서 내재적 문제행동이 더 높게 나타난 것을 알 수 있었다.
본 연구에서 다루고자 하는 연구 문제는 다음과 같다.
1. 정규반과 시간연장반에서 유아의 외현적 문제행동은 어떠한가?
2. 정규반과 시간연장반에서 유아의 내재적 문제행동은 어떠한가?
3. 정규반과 시간연장반에서 유아 문제행동 간의 상관관계는 어떠한가?
본 연구의 대상은 광주광역시에 소재한 어린이집 중 시간연장반을 이용하는 만 2~5세 유아 234명이었다. 유아의 문제행동을 측정하기 위해 Merell(1994)이 개발한 The Preschool and Kindergarten Behavior Scale를 이진숙(2001)이 번안한 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0프로그램을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아들은 정규반보다 시간연장반에서 더 높은 수준의 외현적 문제행동을 보였으며 이러한 양상은 성별과 연령에 걸쳐 공통적으로 나타났다.
둘째, 유아들은 정규반보다 시간연장반에서 더 높은 수준의 내재적 문제행동을 보였으며 이러한 양상은 특히 여아와 만 2~3세 영유아에게 나타났다.
셋째, 정규반과 시간연장반에서의 외현적 문제행동 정도간, 내재적 문제행동 정도간에 유의미한 상관이 있었으며 남녀 유아, 만 2~3세, 만 4~5세 유아의 경우에도 모두 유의미한 상관이 발견되었다.
본 연구를 통해 유아의 연령과 성별에 걸쳐 정규반보다 시간연장반에서 더 높은 문제행동들이 나타났으며, 연령이 높은 유아들에 비해 낮은 연령에서, 남아보다 여아가 정규반에 비해 시간연장반에서 내재적 문제행동이 더 높게 나타난 것을 알 수 있었다.
목차
I. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 33. 용어의 정의 3Ⅱ. 이론적 배경 51. 시간연장 보육 5가. 시간연장 보육의 개념 5나. 시간연장 보육의 현황 6다. 시간연장 보육 운영의 실제 72. 유아의 문제행동 9가. 문제행동의 개념 9나. 문제행동의 유형 10다. 문제행동의 원인 123. 어린이집에서 유아의 문제행동 14Ⅲ. 연구 방법 161. 연구 대상 162. 연구 도구 18가. 유아의 문제행동 측정도구 183. 연구 절차 19가. 대상 선정 19나. 예비 조사 20다. 본 조사 204. 자료 분석 20Ⅳ. 결과 및 해석 211. 정규반과 시간연장반에서 유아의 외현적 문제행동 21가. 정규반과 시간연장반에서 유아의 연령에 따른 외현적 문제행동 22나. 정규반과 시간연장반에서 유아의 성별에 따른 외현적 문제행동 232. 정규반과 시간연장반에서 유아의 내재적 문제행동 24가. 정규반과 시간연장반에서 유아의 연령에 따른 내재적 문제행동 25나. 정규반과 시간연장반에서 유아의 성별에 따른 내재적 문제행동 263. 유아의 연령에 따른 정규반과 시간연장반에서 문제행동 간의 상관관계 27가. 만 2~3세 유아의 정규반과 시간연장반에서 문제행동 간의 상관관계 분석 27나. 만 4~5세 유아의 정규반과 시간연장반에서 문제행동 간의 상관관계 분석 284. 유아의 성별에 따른 정규반과 시간연장반에서 문제행동 간의 상관관계 29가. 남아의 정규반과 시간연장반에서 문제행동 간의 상관관계 분석 29나. 여아의 정규반과 시간연장반에서 문제행동 간의 상관관계 분석 30Ⅴ. 논의 및 제언 321. 결론 및 논의 322. 제언 34◎ 참고문헌 35◎ Abstract 41◎ 부 록 43<부 록 1> 유아의 문제행동 설문지(정규반 교사용) 44<부 록 2> 유아의 문제행동 설문지(시간연장반 교사용) 47
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