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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이부미
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 경기대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수3
초록· 키워드
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본 연구에서는 텃밭과 정원의 식물재배활동을 통해 유아들이 자신의 느낌과 생각을 자유롭게 나누고 서로 다른 느낌을 수용하고 정서를 표현하고 경험해보는 정서표현활동으로 수행하였다. 이러한 식물재배활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향에 대해 검증하고자 하였다.
이에 따라 본 연구에서는 식물재배활동이 유아의 정서지능에 미치는 효과를 알아보기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 식물재배활동은 유아의 정서지능에 영향을 미치는가?
1-1. 식물재배활동은 유아의 성별에 따라 정서지능에 영향을 미치는가?
1-2. 식물재배활동은 유아의 연령에 따라 정서지능에 영향을 미치는가?
본 연구에서는 이러한 연구문제를 검증하기 위해 다음과 같이 연구를 진행하였다.
식물재배 활동프로그램은 『월별로 살펴보는 유아교사 텃밭 매뉴얼』(하정연 등, 2010)과 『자연을 이용한 다양한 표현활동으로 새로움에 도전하는 힘기르기』(석화 유치원, 2007)의 프로그램을 참고로 하여 식물재배와 정서관련요인을 추출하여 구성하였다.
연구 실험은 1차와 2차로 나누어 각각 13주와 12주 총 25주에 걸쳐 연구실험을 진행하였다.
영유아의 정서지능을 측정하기 위한 연구 도구로는 교사용 유아정서지능 평정척도(만3세～6세용, 총 50문항)를 사용하였다(김경희, 1998).
연구결과의 통계분석은 SPSS WIN 18.0 프로그램의 t-test(검증)를 이용하여 실험집단과 통제집단의 동질성과 식물재배활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향을 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
식물재배활동 전과 후에 실시된 정서지능 검사에서 실험집단 유아들이 통제집단 유아들에 비해 정서지능의 각 하위변인 자기정서의 이용, 타인정서의 인식 및 배려, 자기정서의 인식 및 표현, 감정의 조절 및 충동억제, 교사와의 관계와 또래와의 관계 전 영역에서 통계적으로 유의미한 증가세를 보였다.
한편 식물재배활동이 유아의 성별과 연령에 따라 어떠한 영향이 있는가하는 연구결과에서는 우선 유아의 성별에 따라 정서지능에 미치는 영향을 알아본 결과 하위 변인별로 다소간 성별차이를 보였으나 전체적으로 유의미한 차이는 보이지 않았다.
또한 유아의 연령집단(만3세, 만4세)에 따라 정서지능에 미치는 영향을 알아본 결과에서는 만 3세 유아가 만 4세 유아보다 감정의 조절 및 충동억제가 높은 것으로 나타났으나 다른 하위변인에서는 유의미한 차이는 보이지 않았다.
결과적으로 이 연구에서는 식물재배활동이 유아의 정서 발달을 도울 수 있는 효과적인 교수방법이 될 수 있다는 근거를 제공하였다. 따라서 유아교육현장에서 유아의 정서지능 향상을 위한 교육과정 편성시 본 연구결과를 참고자료로 활용할 수 있다고 사료된다.
이에 따라 본 연구에서는 식물재배활동이 유아의 정서지능에 미치는 효과를 알아보기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 식물재배활동은 유아의 정서지능에 영향을 미치는가?
1-1. 식물재배활동은 유아의 성별에 따라 정서지능에 영향을 미치는가?
1-2. 식물재배활동은 유아의 연령에 따라 정서지능에 영향을 미치는가?
본 연구에서는 이러한 연구문제를 검증하기 위해 다음과 같이 연구를 진행하였다.
식물재배 활동프로그램은 『월별로 살펴보는 유아교사 텃밭 매뉴얼』(하정연 등, 2010)과 『자연을 이용한 다양한 표현활동으로 새로움에 도전하는 힘기르기』(석화 유치원, 2007)의 프로그램을 참고로 하여 식물재배와 정서관련요인을 추출하여 구성하였다.
연구 실험은 1차와 2차로 나누어 각각 13주와 12주 총 25주에 걸쳐 연구실험을 진행하였다.
영유아의 정서지능을 측정하기 위한 연구 도구로는 교사용 유아정서지능 평정척도(만3세～6세용, 총 50문항)를 사용하였다(김경희, 1998).
연구결과의 통계분석은 SPSS WIN 18.0 프로그램의 t-test(검증)를 이용하여 실험집단과 통제집단의 동질성과 식물재배활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향을 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
식물재배활동 전과 후에 실시된 정서지능 검사에서 실험집단 유아들이 통제집단 유아들에 비해 정서지능의 각 하위변인 자기정서의 이용, 타인정서의 인식 및 배려, 자기정서의 인식 및 표현, 감정의 조절 및 충동억제, 교사와의 관계와 또래와의 관계 전 영역에서 통계적으로 유의미한 증가세를 보였다.
한편 식물재배활동이 유아의 성별과 연령에 따라 어떠한 영향이 있는가하는 연구결과에서는 우선 유아의 성별에 따라 정서지능에 미치는 영향을 알아본 결과 하위 변인별로 다소간 성별차이를 보였으나 전체적으로 유의미한 차이는 보이지 않았다.
또한 유아의 연령집단(만3세, 만4세)에 따라 정서지능에 미치는 영향을 알아본 결과에서는 만 3세 유아가 만 4세 유아보다 감정의 조절 및 충동억제가 높은 것으로 나타났으나 다른 하위변인에서는 유의미한 차이는 보이지 않았다.
결과적으로 이 연구에서는 식물재배활동이 유아의 정서 발달을 도울 수 있는 효과적인 교수방법이 될 수 있다는 근거를 제공하였다. 따라서 유아교육현장에서 유아의 정서지능 향상을 위한 교육과정 편성시 본 연구결과를 참고자료로 활용할 수 있다고 사료된다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성과 목적 12. 연구의 문제 43. 연구의 제한점 5Ⅱ. 이론적 배경 61. 생태유아교육 61) 생태유아교육의 의미와 중요성 62) 식물재배활동의 중요성 72. 정서지능 91) 정서지능의 의미 92) 정서지능의 중요성 93) 정서지능의 구성요소 123. 선행연구의 고찰 18Ⅲ. 연구방법 201. 연구대상 202. 연구도구 203. 연구절차 224. 자료분석 30Ⅳ. 연구 결과 및 해석 311. 식물재배활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향 321) 식물재배활동 후 유아의 정서지능 322. 식물재배활동 후 성별과 연령에 따른 유아의 정서지능 361) 식물재배활동 후 성별에 따른 유아의 정서지능 362) 식물재배활동 후 연령에 따른 유아의 정서지능 37Ⅴ. 결론 및 논의 39참고문헌 42부 록 48Abstract 69
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