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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 전남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수3
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발달지체유아에게 있어 사회적 행동발달은 중요하다. 유아기의 사회생활은 또래 친구들과 관계를 맺고 사회에 적응해 나가는 첫 발걸음이며 점차 나아가 어른이 되어 사회의 한 구성원으로 살아가는데 큰 영향을 미친다. 하지만 발달지체유아는 사회적 기술 습득에 어려움이 있어 사회적 행동이 많이 나타나지 않는다.
이 연구는 통합교육환경에서 매일 이루어지는 자유선택활동 시간 동안 월별 생활주제에 맞는 놀이 활동을 제시 한 후 교사가 놀이를 중재하여 발달지체유아의 사회적 행동 발달에 어떠한 효과를 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다.
위의 연구목적을 실현하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 자유선택활동 중재 프로그램이 발달지체유아의 사회적 행동 발달에 미치는 영향은 어떠한가?
1) 자유선택활동 중재 프로그램이 발달지체유아의 긍정적인 사회적 시작행동을 증가시키는가?
2) 자유선택활동 중재 프로그램이 발달지체유아의 긍정적인 사회적 반응행동을 증가시키는가?
3) 자유선택활동 중재 프로그램이 발달지체유아의 부정적인 사회적 행동을 감소시키는가?
본 연구대상은 전라남도 Y시 B어린이집에 다니는 통합학급 발달지체 유아3명(만 3,4,5세)이다. 유아들에게 자유선택활동 중재 프로그램을 적용하여 주 3회 ~ 4회 총 15회기를 실시하였다. 검사 도구로는 관찰 가능한 항목을 선행연구에서 발췌하여 수정 ·보완을 거쳐 관찰준거로 사용하였다. 매 회 놀이 중재 활동 과정을 관찰 기록하고 비디오카메라로 녹화하여 아동들의 행동에 어떤 변화가 일어나고 있는지 기록하였다. 대상자간 중다기초선 설계를 사용하여 자유선택활동 중재 프로그램에 따라 교사의 놀이 중재를 실시하였다. 그리고 중재를 통해 증가한 긍정적인 사회적 시작행동, 반응행동과 부정적인 사회적 행동의 감소가 종결된 후에도 유지될 것인지를 알아보기 위해 중재 종료 후 2주가 지난 다음에 유지검사가 이루어졌다.
본 연구에서 얻어진 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 자유선택활동 중재 프로그램을 통해 세 명의 대상 유아들의 긍정적인 사회적 행동이 증가하였다.
둘째, 자유선택활동 중재 프로그램을 통해 대상 유아의 긍정적인 사회적 반응행동이 증가하였다.
셋째, 자유선택활동 중재 프로그램을 통해 대상 유아의 부정적인 사회적 행동이 감소하였다.
이상의 결과를 종합해 볼 때, 자유선택활동 중재 프로그램은 통합된 발달지체유아에게 긍정적인 사회적 행동 발달을 가져올 수 있었다고 볼 수 있다. 발달지체유아가 긍정적인 사회적 행동 발달을 가져오기 위해 통합학급 내 단순한 배치가 아닌 발달지체유아의 특성에 따른 교사의 적절한 중재가 필요함을 의미한다.
이 연구는 통합교육환경에서 매일 이루어지는 자유선택활동 시간 동안 월별 생활주제에 맞는 놀이 활동을 제시 한 후 교사가 놀이를 중재하여 발달지체유아의 사회적 행동 발달에 어떠한 효과를 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다.
위의 연구목적을 실현하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 자유선택활동 중재 프로그램이 발달지체유아의 사회적 행동 발달에 미치는 영향은 어떠한가?
1) 자유선택활동 중재 프로그램이 발달지체유아의 긍정적인 사회적 시작행동을 증가시키는가?
2) 자유선택활동 중재 프로그램이 발달지체유아의 긍정적인 사회적 반응행동을 증가시키는가?
3) 자유선택활동 중재 프로그램이 발달지체유아의 부정적인 사회적 행동을 감소시키는가?
본 연구대상은 전라남도 Y시 B어린이집에 다니는 통합학급 발달지체 유아3명(만 3,4,5세)이다. 유아들에게 자유선택활동 중재 프로그램을 적용하여 주 3회 ~ 4회 총 15회기를 실시하였다. 검사 도구로는 관찰 가능한 항목을 선행연구에서 발췌하여 수정 ·보완을 거쳐 관찰준거로 사용하였다. 매 회 놀이 중재 활동 과정을 관찰 기록하고 비디오카메라로 녹화하여 아동들의 행동에 어떤 변화가 일어나고 있는지 기록하였다. 대상자간 중다기초선 설계를 사용하여 자유선택활동 중재 프로그램에 따라 교사의 놀이 중재를 실시하였다. 그리고 중재를 통해 증가한 긍정적인 사회적 시작행동, 반응행동과 부정적인 사회적 행동의 감소가 종결된 후에도 유지될 것인지를 알아보기 위해 중재 종료 후 2주가 지난 다음에 유지검사가 이루어졌다.
본 연구에서 얻어진 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 자유선택활동 중재 프로그램을 통해 세 명의 대상 유아들의 긍정적인 사회적 행동이 증가하였다.
둘째, 자유선택활동 중재 프로그램을 통해 대상 유아의 긍정적인 사회적 반응행동이 증가하였다.
셋째, 자유선택활동 중재 프로그램을 통해 대상 유아의 부정적인 사회적 행동이 감소하였다.
이상의 결과를 종합해 볼 때, 자유선택활동 중재 프로그램은 통합된 발달지체유아에게 긍정적인 사회적 행동 발달을 가져올 수 있었다고 볼 수 있다. 발달지체유아가 긍정적인 사회적 행동 발달을 가져오기 위해 통합학급 내 단순한 배치가 아닌 발달지체유아의 특성에 따른 교사의 적절한 중재가 필요함을 의미한다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 33. 용어의 정의 34. 연구의 제한점 4Ⅱ. 이론적 배경 51. 장애 유아의 통합교육 52. 장애 유아의 놀이 73. 사회적 행동 94. 자유선택 활동 시 교사의 중재 125. 선행연구 분석 18Ⅲ. 연구방법 221. 연구대상 222. 실험 설계 및 절차 243. 연구도구 274. 관찰자간 신뢰도 295. 자료 처리 29Ⅳ. 결과해석 301. 발달지체유아의 긍정적인 사회적 시작행동에 미치는 효과 302. 발달지체유아의 긍정적인 사회적 반응행동에 미치는 효과 333. 발달지체유아의 부정적인 사회적 행동에 미치는 효과 35Ⅴ. 논의 381. 논의 38Ⅵ. 결론 및 제언 431. 결론 432. 제언 43참고문헌 45Abstract 53부록 55
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