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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 유동엽
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 공주교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수5
초록· 키워드
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문명사회에서 가치를 생산하기 위해서는 논리적으로 사고하며, 사고결과를 효율적으로 표현하는 것이 무엇보다 중요하다. 논리적으로 사고하고, 사고결과를 효율적으로 표현하는 방법 중의 하나가 토론과 논술이다.
토론이 말의 논리로 표현하는 주장이라면 논술은 글로 표현하는 논리이다. 학교 현장에 논술을 막막해 하는 학생들에게 글쓰기에 앞서 실시하는 토론 활동은 논술에 날개를 달아 줄 수 있다. 더욱이 찬반대립토론은 전략을 세워 상대팀과 논쟁을 하는 게임형식이기 때문에 학생들의 흥미를 높이고 비판적 사고 및 논리적인 표현 활동을 효율적으로 향상시킬 수 있다. 이렇게 활성화된 사고의 작용을 논술로 연결시키면 학생들의 논술의 내용을 보다 풍부히 할 수 있을 것이다.
이에 본 연구는 논술 지도의 성공적인 수행을 위하여 현재까지 논의된 연구 자료를 검토하여 보고, 교과서의 체계적인 분석을 통하여 찬반대립토론을 적용한 논술 지도 프로그램을 적용하였다.
이를 위하여 본 연구의 문제를 첫째, 찬반대립토론의 실시 전후에 논술의 양상은 어떠한가, 둘째, 찬반대립토론의 양상이 논술에 미치는 영향은 어떠한가, 셋째, 찬반대립토론에 참여한 학습자의 학습 능력이 논술에 미치는 영향은 어떠한가로 설정하였다. 이에 대하여 찬반대립토론의 실시 전후에 따른 논술의 양상과 찬반대립토론의 양상이 논술 능력 신장에 미치는 영향, 찬반대립토론에 참여한 학습자의 학습 능력이 논술 능력의 신장에 미치는 영향을 알아보았다.
그 결과, 찬반대립토론의 실시는 논술의 작성에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다. 더욱이 찬반대립토론이 적극적이고 밀도 있게 이루어졌을 경우에는 논술의 작성에 있어서 주장에 대한 이유의 제시 및 근거 자료의 제시가 두드러져 보다 설득력 있는 논술이 이루어짐을 알 수 있었다.
또한 찬반대립토론에 참석한 학습자의 개인 능력에 따라 논술의 양상에도 차이가 보였으나 학습 우수학생 뿐만 아니라 학습 부진 학생의 경우에도 논거의 논리성, 타당성, 체계성의 측면에서 토론이 논술에 긍정적인 영향을 미침을 확인할 수 있었다.
이로써 토론으로 다져진 논리적이고 합리적인 사고 활동은 논술쓰기에 필요한 주장에 대한 타당한 이유 제시를 풍부히 하고 근거 자료 제시를 통한 설득력 있는 의견 제시 능력을 향상시킴을 알 수 있었다.
토론이 말의 논리로 표현하는 주장이라면 논술은 글로 표현하는 논리이다. 학교 현장에 논술을 막막해 하는 학생들에게 글쓰기에 앞서 실시하는 토론 활동은 논술에 날개를 달아 줄 수 있다. 더욱이 찬반대립토론은 전략을 세워 상대팀과 논쟁을 하는 게임형식이기 때문에 학생들의 흥미를 높이고 비판적 사고 및 논리적인 표현 활동을 효율적으로 향상시킬 수 있다. 이렇게 활성화된 사고의 작용을 논술로 연결시키면 학생들의 논술의 내용을 보다 풍부히 할 수 있을 것이다.
이에 본 연구는 논술 지도의 성공적인 수행을 위하여 현재까지 논의된 연구 자료를 검토하여 보고, 교과서의 체계적인 분석을 통하여 찬반대립토론을 적용한 논술 지도 프로그램을 적용하였다.
이를 위하여 본 연구의 문제를 첫째, 찬반대립토론의 실시 전후에 논술의 양상은 어떠한가, 둘째, 찬반대립토론의 양상이 논술에 미치는 영향은 어떠한가, 셋째, 찬반대립토론에 참여한 학습자의 학습 능력이 논술에 미치는 영향은 어떠한가로 설정하였다. 이에 대하여 찬반대립토론의 실시 전후에 따른 논술의 양상과 찬반대립토론의 양상이 논술 능력 신장에 미치는 영향, 찬반대립토론에 참여한 학습자의 학습 능력이 논술 능력의 신장에 미치는 영향을 알아보았다.
그 결과, 찬반대립토론의 실시는 논술의 작성에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다. 더욱이 찬반대립토론이 적극적이고 밀도 있게 이루어졌을 경우에는 논술의 작성에 있어서 주장에 대한 이유의 제시 및 근거 자료의 제시가 두드러져 보다 설득력 있는 논술이 이루어짐을 알 수 있었다.
또한 찬반대립토론에 참석한 학습자의 개인 능력에 따라 논술의 양상에도 차이가 보였으나 학습 우수학생 뿐만 아니라 학습 부진 학생의 경우에도 논거의 논리성, 타당성, 체계성의 측면에서 토론이 논술에 긍정적인 영향을 미침을 확인할 수 있었다.
이로써 토론으로 다져진 논리적이고 합리적인 사고 활동은 논술쓰기에 필요한 주장에 대한 타당한 이유 제시를 풍부히 하고 근거 자료 제시를 통한 설득력 있는 의견 제시 능력을 향상시킴을 알 수 있었다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 선행 연구 고찰 33. 연구 대상 및 연구 방법 4Ⅱ. 찬반대립토론의 지도와 논술 쓰기 91. 찬반대립토론의 이론적 배경 9가. 토론의 진행 절차 9나. 찬반대립토론 102. 찬반대립토론의 지도 14가. 토론의 역할 지도 14나. 입론 지도 16다. 반론 펴기 및 반론 꺾기 지도 18라. 토론 준비표의 지도 20마. 판정의 지도 223. 논술 쓰기 23가. 김병원의 6단계 논술 쓰기 23나. 주장과 이유 연습 27다. 6단계 논술 쓰기 28Ⅲ. 찬반대립토론에 기초한 논술의 양상 분석………311. 찬반대립토론의 실시 전후에 따른 논술의 양상 32가. 특정 학습자의 전체 글에서의 논술 양상 변화 33나. 논술의 평가 범주 382. 찬반대립토론의 양상이 논술에 미치는 영향 분석………………43가. 토론이 잘 된 집단의 토론과 논술의 관계 분석 45나. 토론이 잘 안 된 집단의 토론과 논술의 관계 분석 523. 찬반대립토론에 참여한 학습자의 학습능력이논술에 미치는 영향 분석 59가. 학습 부진 학생의 토론이 논술에 미치는 영향 분석 59나. 학습 우수 학생의 토론이 논술에 미치는 영향 분석 664. 결과 및 논의 72Ⅳ. 결론 및 제언 75참고문헌 7881
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