본 연구는 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 배려적 사고 수행능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다.

본 연구의 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

1. 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 배려적 사고 수행능력에 미치는 영향은 어떠한가?
1-1. 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 가치부여적 사고 수행능력에 미치는 영향은 어떠한가?
1-2. 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 규범적 사고 수행능력에 미치는 영향은 어떠한가?
1-3. 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 정서적 사고 수행능력에 미치는 영향은 어떠한가?
1-4. 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 감정이입적 사고 수행능력에 미치는 영향은 어떠한가?
1-5. 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 행동적 사고 수행능력에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 경기도 G시에 소재한 D초등학교병설유치원 2개 학급의 만 5세 유아 36명으로 실험집단은 A반 만 5세 유아 18명(남아: 8명, 여아: 10명), 통제집단은 B반 만 5세 유아 18명(남아: 7명, 여아: 11명)으로 선정하였다.
연구 도구는 유아의 배려적 사고 수행능력을 알아보기 위해 Lipman(2003)이 제시한 배려적 사고의 유형별 특성을 근거로 이춘희(2007)가 개발한 배려적 사고 관찰척도를 사용하였다.
실험처치는 동화를 통한 이야기나누기 활동을 2012년 10월 16일(화)~2012년 12월 21일(금)까지 10주 동안 주 1회씩 총 10회의 교육활동을 자유선택활동시간에 18~25분씩 집단별로 실시하였다.
자료 처리는 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 배려적 사고 수행능력에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실험집단과 통제집단 간 사전검사와 사후검사 결과의 평균과 표준편차를 산출하고, 두 집단 간의 차이를 알아보기 위하여 사후검사에서 사전검사 점수를 뺀 증가분에 대하여 t검증을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

동화를 통한 이야기나누기는 유아의 배려적 사고 수행능력에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.001). 이는 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 배려적 사고 수행능력에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다.

첫째, 동화를 통한 이야기나누기는 유아의 배려적 사고의 하위요인인 가치부여적 사고 수행능력에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.001). 이는 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 가치부여적 사고 수행능력에 긍정적인 영향을 미치는 것을 의미한다.
둘째, 동화를 통한 이야기나누기는 유아의 배려적 사고의 하위요인인 규범적 사고 수행능력에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.01). 이는 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 규범적 사고 수행능력에 긍정적인 영향을 미치는 것을 의미한다.
셋째, 동화를 통한 이야기나누기는 유아의 배려적 사고의 하위요인인 정서적 사고 수행능력에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.001). 이는 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 정서적 사고 수행능력에 긍정적인 영향을 미치는 것을 의미한다.
넷째, 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 배려적 사고의 하위요인인 감정이입적 사고 수행능력에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.01). 이는 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 감정이입적 사고 수행능력에 긍정적인 영향을 미치는 것을 의미한다.
다섯째, 동화를 통한 이야기나누기는 유아의 배려적 사고의 하위요인인 행동적 사고 수행능력에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 이는 동화를 통한 이야기나누기가 유아의 행동적 사고 수행능력에 긍정적인 영향을 미치는 것을 의미한다.