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논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

최진아 (경북대학교, 경북대학교 대학원)

지도교수
임지룡
발행연도
2013
저작권
경북대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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초록· 키워드

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이 논문은 비유가 생성?이해되는 원리와 특성에 근거하여 국어교육에서 비유를 어떤 원리와 방법으로 교육해야 하는지를 제시한다. 인지언어학적 관점에 의하면 비유는 언어와 관련된 문제만이 아니라 인간이 세계를 인식하고 표상하며, 다른 사람과 소통하는 핵심적인 도구이며 기제이다. 따라서 인지 기제로서의 비유가 갖는 개념적 속성을 학습자들이 인식하고, 이를 활용하여 텍스트의 의미를 이해하고 생성하도록 국어 교육의 내용을 구성할 필요가 있다. 이러한 원리에 따라 마련된 비유 교육의 목표, 내용, 방법은 언어인식 능력, 어휘 능력, 의미 이해 및 생성 능력의 향상에 기여할 수 있다.
#국어교육 #인지언어학 #비유 #은유 #환유 #인지기제 #인지전략 #언어인식 #어휘력 #문법교육

목차

1. 서론
1.1. 연구의 목적
1.2. 연구의 필요성
1.2.1. 연구의 배경
1.2.2. 선행 연구 고찰
1.3. 연구의 방법과 구성
2. 비유와 인지언어학
2.1. 인지언어학의 성격
2.2. 비유의 개념
2.2.1. 종래의 개념
2.2.2. 인지언어학적 개념
2.3. 비유의 유형
2.3.1. 은유
2.3.2. 환유
3. 비유와 국어교육
3.1. 비유 교육의 현황
3.1.1. 교육과정과 교과서
3.1.2. 국가수준의 평가
3.2. 비유 교육의 한계
3.3. 비유의 국어교육적 가치
4. 비유 교육의 설계
4.1. 비유 교육의 목표
4.2. 비유 교육의 내용
4.2.1. 비유의 본질 인식
4.2.2. 비유의 속성 활용
4.3. 비유 교육의 방법
5. 비유 교육의 실제
5.1. 언어 인식 능력의 고양
5.1.1. 초등학교 과정
5.1.2. 중학교 과정
5.1.3. 고등학교 과정
5.2. 어휘 능력의 향상
5.2.1. 초등학교 과정
5.2.2. 중학교 과정
5.2.3. 고등학교 과정
5.3. 의미 이해 능력의 향상
5.3.1. 비언어적 텍스트
5.3.2. 언어 텍스트
5.4. 의미 생성 능력의 향상
5.4.1. 비언어적 텍스트
5.4.2. 언어 텍스트
6. 결론
참고문헌
영문초록

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