메뉴 건너뛰기
.. 내서재 .. 알림
소속 기관/학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
로그인 회원가입 고객센터 ENG
주제분류
인문학
인문학 일반 역사학 철학 종교학 어문학 기타 인문학
사회과학
사회과학 일반 경영학 관광학 교육학 군사학 문헌정보학 법학 사회학 신문방송학 심리과학 정치외교학 지리학 행정학 경제학 무역학 인류학 기타 사회과학
자연과학
자연과학 일반 물리학 생물학 생활과학 수학·통계학 천문학 지구과학 화학 기타 자연과학
공학
공학 일반 건축공학 기계공학 산업공학 재료·에너지공학 전기전자공학 조선해양공학 화학공학 컴퓨터학 기타공학
의약학
의학 일반 간호학 수의학 약학 한의학 기초의학 임상의학 기타 의약학
농수해양학
농수해양학 일반 농학 수산학 식품과학 임학 축산학 해상운송학 기타 농수해양학
예술체육학
예술 일반 디자인 미술 미용 사진 음악학 의상 체육 공연매체예술 기타 예술체육학
복합학
학제간연구 과학기술학 뇌인지과학 기술정책 기타 복합학

ENG

추천
검색

논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

권현진 (고려대학교, 고려대학교 교육대학원)

지도교수
김현철
발행연도
2013
저작권
고려대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수8

표지
AI에게 요청하기
추천
검색

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

아동의 심리 요인과 2차적 정보격차 유형 간의 구조적 관계 분석: 인터넷 이용 동기, 인터넷 자기 효능감, 정보 추구 욕구를 중심으로
권현진 ,  김혜정 ,  김현철 열린교육연구 2015.01 학술저널

2013

청소년의 심리요인과 2차적 정보격차 간의 구조적 관계 분석 : 인터넷 이용 동기, 인터넷 자기효능감, 정보추구욕구를 중심으로
권현진 교육정보 2013.01 학위논문

초록· 키워드

오류제보하기
이 연구는 청소년의 심리요인(인터넷 이용 동기, 인터넷 자기효능감, 정보추구욕구)과 2차적 정보격차(정보역량, 정보활용의 질적 유용성, 정보 활용의 양적 다양성) 간의 구조적 영향 관계를 파악하는 데 목적을 둔다. 연구목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 가설을 설정하였다.

연구가설. 초등학생의 심리요인(인터넷 이용 동기, 인터넷 자기효능감, 정보추구욕구)과 2차적 정보격차(정보역량, 정보활용의 질적 유용성, 정보활용의 양적 다양성)사이에는 구조적 관계가 있을 것이다.

연구를 위해 개발된 측정 도구(청소년의 정보격차 조사 설문지)를 사용하여 수도권(서울, 인천, 경기도)에 있는 4개 학교(서울 성북구 2개교, 인천 서구 1개교, 경기도 용인시 수지구 1개교) 400명의 5, 6학년 초등학생을 대상으로 연구를 진행하였다. 설문결과는 SPSS 20.0 통계프로그램과 AMOS 18.0 구조방정식 모델 프로그램을 활용하여 각 변인 간의 구조모델을 알아보고, 연구모델의 적합도를 검증한 뒤, 변인 간의 직접효과와 간접효과, 총 효과 분석을 하였다.
먼저, 청소년의 인터넷 이용 동기, 인터넷 자기효능감, 정보추구욕구, 정보역량, 정보활용의 질적 유용성, 정보활용의 양적 다양성 변인으로 구성된 구조모델의 적합도 검증 결과, 연구모델은 적합한 수준으로 기각되지 않고 채택되었다. 정보역량은 심리요인(인터넷 이용 동기, 인터넷 자기효능감, 정보추구욕구)에 의해 64.7%가 설명되고, 정보활용의 질적 유용성은 정보역량과 심리요인(인터넷 이용 동기, 인터넷 자기효능감, 정보추구욕구)에 의해 57.2%가 설명되고, 정보활용의 양적 다양성은 정보활용의 질적 유용성과 정보역량, 심리요인(인터넷 이용 동기, 인터넷 자기효능감, 정보추구욕구)에 의해 79.7%가 설명되었다. 심리요인은 정보역량과 정보활용의 질적 유용성에 각각 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 정보역량은 정보활용의 질적 유용성에 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구 모델의 최종 내생변인인 정보활용의 양적 다양성에는 정보활용의 질적 유용성만이 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이 연구는 청소년 간에 2차적 정보격차가 존재하고, 심리요인이 2차적 정보격차를 유발하는 핵심변인인 것을 확인함과 동시에, 심리요인과 2차적 정보격차 간에 통계적으로 유의한 경로(심리요인→정보역량→정보활용의 질적 유용성→정보활용의 양적 다양성)를 확인할 수 있었다. 최종연구모델은 21세기형 디지털화된 교육환경에서 청소년 정보격차를 해소하고 학습동기를 높여 디지털화된 교육환경의 교육효과를 높이는 방안을 제안하는데 의의가 있다.
#정보격차 #2차적정보격차 #인터넷이용동기 #인터넷자기효능감 #정보추구욕구

목차

1. 서론 1
1.1 연구의 필요성 및 목적 1
1.2 연구문제 4
1.3 용어의 정의 5
1.3.1 정보격차 5
1.3.2 2차적 정보격차 6
1.3.3 인터넷 이용 동기 6
1.3.4 인터넷 자기효능감 6
1.3.5 정보추구욕구 6
2. 이론적 배경 8
2.1 정보격차의 개념과 패러다임의 변화 8
2.1.1 정보격차의 개념 8
2.1.2 2차적 정보격차의 개념 15
2.1.3 정보격차 패러다임의 변화 16
2.2 정보격차에 영향을 미치는 요인 18
2.2.1. 인구통계학적 요인과 사회경제학적 요인 18
2.2.2. 개인심리요인 20
2.3 정보역량격차와 정보활용격차 간의 관계 26
2.4 연구모델 및 연구가설 30
2.4.1 연구모델설계과정 30
2.4.2 연구가설 30
2.4.3 연구모델 32
3. 연구 방법 34
3.1 연구대상 및 조사 방법 34
3.2 연구 절차 35
3.3 측정 도구 36
3.3.1 독립변인 37
3.3.2 종속변인 39
3.4 분석 방법 45
3.4.1 기술 통계 및 분석 도구 45
3.4.2 구조방정식 모델 개념 46
3.4.3 모델 적합도 판단 지수 47
4. 연구결과 51
4.1 측정모델검증 51
4.1.1 표본 크기 및 입력 자료 유형 결정 51
4.1.2 측정변인들의 기술 통계 52
4.1.3 측정변인들의 상관분석 및 다중공선성 검증 53
4.1.4 정규성 점증 53
4.1.5 모델 적합도 검증 56
4.1.6 측정모델 분석 56
4.2 구조모델 검증 60
4.2.1 경로별 모수치 검증 60
4.2.2 변인 간 효과 분석 61
5. 결론 및 논의 64

최근 본 자료

전체보기

댓글(0)

0