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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 건양대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수4
이 논문의 연구 히스토리 (3)
2015
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본 연구는 초등학생과 중학생을 대상으로 부모의 학업성취압력, 학업적 자기효능감, 학업스트레스의 학교급별 차이를 알아보고, 이 세 변인간의 관련성에 기초하여 부모의 학업성취압력과 학업적 자기효능감이 학업스트레스에 미치는 영향을 살펴 보았다. 나아가 학업적 자기효능감이 부모의 학업성취압력과 학업스트레스의 관계를 매개하는지를 알아봄으로써, 초등학생과 중학생의 학업스트레스에 대한 대처방안과 학교상담의 실질적 활용방안 및 부모교육에 대한 시사점을 제공하고자 한다.
본 연구는 서울, 대전, 충남권 소재의 초등학교 5학년 484명과 중학교 2학년 494명을 대상으로 하였다.
본 연구의 측정도구로 김기정(1984)의 부모 양육태도 검사에 포함된 학업성취압력 관련 문항과 김경옥(1992)의 학업성취압력 검사를 강영철(2003) 수정·보완하여 사용한 부모의 학업성취압력 척도와 조붕환(2006)의 스트레스 척도를 강민정(2008)이 수정·보완한 학업스트레스 척도를 사용하였으며, 김아영과 박인영(2001)이 개발한 학업적 자기효능감척도를 사용하였다.
수집된 자료는 PASW 18.0를 이용하여 기초분석으로써 연구대상자의 인구학적 특성을 알아보기 위해 빈도분석과 척도의 신뢰도 검증을 위해서 Cronbach''s α를 검토하였으며, 연구문제에 기초하여 t-검정, Pearson 상관분석, 중다회귀분석을 실시하고, Baron & Kenny(1986)가 제안한 매개효과 검증단계에 따라 회귀분석 후 Sobel test를 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 부모의 학업성취압력, 학업적 자기효능감, 학업스트레스가 초등학생과 중학생에 따라 차이가 있는지를 확인한 결과 초등학생과 중학생의 부모의 학업성취압력, 학업적 자기효능감, 학업스트레스는 유의한 차이가 나타났다.
둘째, 초등학생과 중학생의 변인간의 상관관계와 영향력을 알아본 결과, 초등학생과 중학생 모두 학업스트레스와 부모의 학업성취압력 간의 유의한 정적 상관이 확인되었으며, 학업스트레스와 학업적 자기효능감 간의 유의한 부적상관이 나타났다. 반면, 부모의 학업성취압력과 학업적 자기효능감 간의 관계에서는 초등학생만이 유의한 부적 상관이 되었다. 또한, 초등학생과 중학생 모두 부모의 학업성취압력과 학업적 자기효능감은 학업스트레스에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 부모의 학업성취압력과 학업스트레스 간의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과를 알아본 결과, 초등학생의 학업적 자기효능감은 부모의 학업성취압력과 학업스트레스 간의 관계에서 부분 매개하는 것으로 나타났다.
이러한 연구결과를 토대로 본 연구에서는 초등학생과 중학생의 차별적 상담개입의 대한 필요성과 학업스트레스의 감소를 위하여 부모의 역할과 학업적 자기효능감의 향상의 중요함을 제안하고, 본 연구의 제한점과 향후연구 방향에 대해 논의하였다.
본 연구는 서울, 대전, 충남권 소재의 초등학교 5학년 484명과 중학교 2학년 494명을 대상으로 하였다.
본 연구의 측정도구로 김기정(1984)의 부모 양육태도 검사에 포함된 학업성취압력 관련 문항과 김경옥(1992)의 학업성취압력 검사를 강영철(2003) 수정·보완하여 사용한 부모의 학업성취압력 척도와 조붕환(2006)의 스트레스 척도를 강민정(2008)이 수정·보완한 학업스트레스 척도를 사용하였으며, 김아영과 박인영(2001)이 개발한 학업적 자기효능감척도를 사용하였다.
수집된 자료는 PASW 18.0를 이용하여 기초분석으로써 연구대상자의 인구학적 특성을 알아보기 위해 빈도분석과 척도의 신뢰도 검증을 위해서 Cronbach''s α를 검토하였으며, 연구문제에 기초하여 t-검정, Pearson 상관분석, 중다회귀분석을 실시하고, Baron & Kenny(1986)가 제안한 매개효과 검증단계에 따라 회귀분석 후 Sobel test를 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 부모의 학업성취압력, 학업적 자기효능감, 학업스트레스가 초등학생과 중학생에 따라 차이가 있는지를 확인한 결과 초등학생과 중학생의 부모의 학업성취압력, 학업적 자기효능감, 학업스트레스는 유의한 차이가 나타났다.
둘째, 초등학생과 중학생의 변인간의 상관관계와 영향력을 알아본 결과, 초등학생과 중학생 모두 학업스트레스와 부모의 학업성취압력 간의 유의한 정적 상관이 확인되었으며, 학업스트레스와 학업적 자기효능감 간의 유의한 부적상관이 나타났다. 반면, 부모의 학업성취압력과 학업적 자기효능감 간의 관계에서는 초등학생만이 유의한 부적 상관이 되었다. 또한, 초등학생과 중학생 모두 부모의 학업성취압력과 학업적 자기효능감은 학업스트레스에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 부모의 학업성취압력과 학업스트레스 간의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과를 알아본 결과, 초등학생의 학업적 자기효능감은 부모의 학업성취압력과 학업스트레스 간의 관계에서 부분 매개하는 것으로 나타났다.
이러한 연구결과를 토대로 본 연구에서는 초등학생과 중학생의 차별적 상담개입의 대한 필요성과 학업스트레스의 감소를 위하여 부모의 역할과 학업적 자기효능감의 향상의 중요함을 제안하고, 본 연구의 제한점과 향후연구 방향에 대해 논의하였다.
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