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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김효심
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 제주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
초록· 키워드
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본 연구는 녹색식생활에 대한 아동들의 이해와 흥미를 높이고 식생활에 대한 소중함과 중요성 인식 및 창의성을 증진할 수 있는 프로그램과 수업 자료를 개발하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 녹색식생활교육의 영역별 내용에서 주제 및 지도 내용을 추출?선정하여 창의적 문제해결수업모형을 적용한 초등학교 녹색식생활교육 프로그램 및 수업자료를 개발하였다. 본 연구에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 창의적 문제해결수업모형을 적용한 녹색식생활교육 프로그램은 환경 친화적 식생활 실천(환경), 건강한 한국형 식생활의 실천(건강), 감사하고 배려하는 식생활의 실천(배려)의 세 가지 영역으로 설정되었다.
둘째, 창의적 문제해결수업모형을 적용한 녹색식생활교육 프로그램은 총 10차시로 개발되었으며 이 차시들의 주제로는 친환경 농산물, 푸드 마일리지, 식품표시확인 등이었다.
셋째, 녹색식생활교육 프로그램은 창의적 문제해결수업모형을 적용하여 10차시의 교수?학습과정안으로 개발되었다. 학생들의 아이디어 생성에 도움을 주고자 각 차시별 내용 안에 브레인스토밍, 마인드맵, 육색사고모자 기법, 공간축사고 기법, PMI 기법 등 다양한 창의적 사고 기법을 수업에 적용하였다.
첫째, 창의적 문제해결수업모형을 적용한 녹색식생활교육 프로그램은 환경 친화적 식생활 실천(환경), 건강한 한국형 식생활의 실천(건강), 감사하고 배려하는 식생활의 실천(배려)의 세 가지 영역으로 설정되었다.
둘째, 창의적 문제해결수업모형을 적용한 녹색식생활교육 프로그램은 총 10차시로 개발되었으며 이 차시들의 주제로는 친환경 농산물, 푸드 마일리지, 식품표시확인 등이었다.
셋째, 녹색식생활교육 프로그램은 창의적 문제해결수업모형을 적용하여 10차시의 교수?학습과정안으로 개발되었다. 학생들의 아이디어 생성에 도움을 주고자 각 차시별 내용 안에 브레인스토밍, 마인드맵, 육색사고모자 기법, 공간축사고 기법, PMI 기법 등 다양한 창의적 사고 기법을 수업에 적용하였다.
목차
Ⅰ. 서론11. 연구의 필요성 및 목적12. 연구의 내용23. 용어의 정의3Ⅱ. 이론적 배경41. 녹색식생활교육42. 창의적 문제해결수업모형63. Treffinger의 창의적 문제해결수업모형을 적용한 녹색식생활교육10Ⅲ. 연구 방법111. 연구의 절차112. 창의적 문제해결학습모형을 적용한 프로그램 영역 및 내용선정113. 창의적 문제해결학습모형을 적용한 프로그램 개발124. 창의적 문제해결수업모형을 적용한 교수?학습 자료 개발14Ⅳ. 연구 결과161. 창의적 문제해결수업모형을 적용한 녹색식생활교육 프로그램의 영역 및 내용162. 창의적 문제해결수업모형을 적용한 녹색식생활교육 프로그램173. 창의적 문제해결수업모형을 적용한 녹색식생활교육 프로그램 교수?학습 자료20Ⅳ. 결론 및 제언461. 결론462. 제언46참고 문헌48ABSTRACT50
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