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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김종운
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 동아대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수4
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아동의 부모-자녀 간 의사소통과 학교적응의 관계에서 공감능력과 자아탄력성의 매개효과
The Mediating Effects of Children,s Empathy Ability and Self-Resilience between Parent-Child Communication and
School Adjustment of Children
교육학과 이 명 순
지도교수 김 종 운
본 연구의 목적은 아동의 부모-자녀 간 의사소통이 어떠한 경로를 통해 학교적응에 영향을 미치는지를 탐색하고, 부모-자녀 간 의사소통과 학교적응의 관계에서 공감능력과 자아탄력성의 매개효과를 검증하는데 그 목적이 있다.
본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 아동의 부모-자녀 간 의사소통과 공감능력, 자아탄력성은 학교적응에 직접 영향을 미치는가? 둘째, 아동의 부모-자녀 간 의사소통과 학교적응의 관계에서 공감능력과 자아탄력성이 매개역할을 하는가? 셋째, 아동의 부모-자녀 간 의사소통과 학교적응의 관계에서 공감능력과 자아탄력성이 순차적으로 매개역할을 하는가?
이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 부산지역의 2개 초등학교 600명을 대상으로 부모-자녀 간 의사소통, 학교적응, 공감능력, 자아탄력성 검사를 실시하였으며, 최종적으로 402명의 자료가 분석에 포함되었다. 수집된 자료는 AMOS 19.0을 이용한 구조방정식모형 절차에 따라 분석하였다. 본 연구의 결과와 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 부모-자녀 간 의사소통은 아동의 학교적응에 직접적인 효과가 없다. 이는 아동기의 특징으로 부모자녀간의 관계보다 친구나 또래와의 관계가 학교적응에 더 많은 영향을 준다는 것을 의미한다.
둘째, 공감능력은 아동의 학교적응에 직접적인 효과가 있다. 이는 교사와의 관계, 또래 친구들과 관계를 맺고 생활하며 이러한 관계 속에서 다른 사람들의 말을 경청하고 이해하며 수용하는 공감능력이 높을수록 학교학습태도와 학교적응에도 많은 영향을 준다는 것을 의미한다.
셋째, 자아탄력성은 아동의 학교적응에 직접적인 효과가 있다. 자아탄력성은 인지적, 정서적, 행동적 요소를 모두 포함하는 적응에 관련된 성격자원의 구성개념으로 아동의 학교적응에 많은 영향을 준다는 것을 의미한다.
넷째, 부모-자녀 간 의사소통은 공감능력을 매개로 학교적응에 간접적인 효과가 있다. 이는 부모-자녀 간 의사소통은 공감능력을 통해 아동의 문제행동을 감소시켜 학교적응을 향상시킨다는 것을 의미한다.
다섯째, 부모-자녀 간 의사소통은 자아탄력성을 매개로 학교적응에 간접적인 효과가 있다. 이는 부모-자녀 간의 의사소통은 자아탄력성을 매개로 아동들의 다양한 문제행동을 감소시켜주며 그로 인해 학교적응에 정적인 상관이 있음을 의미한다.
본 연구에서 아동의 공감능력과 자아탄력성은 학교적응에 직접적인 효과가 있으며, 부모-자녀 간 의사소통은 공감능력과 자아탄력성을 매개로 학교적응에 간접적인 영향을 미치고 있음을 확인할 수 있다. 따라서 아동의 문제행동을 감소시키고 학교적응을 높이기 위해 부모-자녀 간의 상호작용을 활성화하고 공감능력과 자아탄력성을 향상시키기 위한 다양한 프로그램 개발이 필요하다.
주요어: 부모-자녀 간 의사소통, 공감능력, 자아탄력성, 학교적응
The Mediating Effects of Children,s Empathy Ability and Self-Resilience between Parent-Child Communication and
School Adjustment of Children
교육학과 이 명 순
지도교수 김 종 운
본 연구의 목적은 아동의 부모-자녀 간 의사소통이 어떠한 경로를 통해 학교적응에 영향을 미치는지를 탐색하고, 부모-자녀 간 의사소통과 학교적응의 관계에서 공감능력과 자아탄력성의 매개효과를 검증하는데 그 목적이 있다.
본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 아동의 부모-자녀 간 의사소통과 공감능력, 자아탄력성은 학교적응에 직접 영향을 미치는가? 둘째, 아동의 부모-자녀 간 의사소통과 학교적응의 관계에서 공감능력과 자아탄력성이 매개역할을 하는가? 셋째, 아동의 부모-자녀 간 의사소통과 학교적응의 관계에서 공감능력과 자아탄력성이 순차적으로 매개역할을 하는가?
이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 부산지역의 2개 초등학교 600명을 대상으로 부모-자녀 간 의사소통, 학교적응, 공감능력, 자아탄력성 검사를 실시하였으며, 최종적으로 402명의 자료가 분석에 포함되었다. 수집된 자료는 AMOS 19.0을 이용한 구조방정식모형 절차에 따라 분석하였다. 본 연구의 결과와 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 부모-자녀 간 의사소통은 아동의 학교적응에 직접적인 효과가 없다. 이는 아동기의 특징으로 부모자녀간의 관계보다 친구나 또래와의 관계가 학교적응에 더 많은 영향을 준다는 것을 의미한다.
둘째, 공감능력은 아동의 학교적응에 직접적인 효과가 있다. 이는 교사와의 관계, 또래 친구들과 관계를 맺고 생활하며 이러한 관계 속에서 다른 사람들의 말을 경청하고 이해하며 수용하는 공감능력이 높을수록 학교학습태도와 학교적응에도 많은 영향을 준다는 것을 의미한다.
셋째, 자아탄력성은 아동의 학교적응에 직접적인 효과가 있다. 자아탄력성은 인지적, 정서적, 행동적 요소를 모두 포함하는 적응에 관련된 성격자원의 구성개념으로 아동의 학교적응에 많은 영향을 준다는 것을 의미한다.
넷째, 부모-자녀 간 의사소통은 공감능력을 매개로 학교적응에 간접적인 효과가 있다. 이는 부모-자녀 간 의사소통은 공감능력을 통해 아동의 문제행동을 감소시켜 학교적응을 향상시킨다는 것을 의미한다.
다섯째, 부모-자녀 간 의사소통은 자아탄력성을 매개로 학교적응에 간접적인 효과가 있다. 이는 부모-자녀 간의 의사소통은 자아탄력성을 매개로 아동들의 다양한 문제행동을 감소시켜주며 그로 인해 학교적응에 정적인 상관이 있음을 의미한다.
본 연구에서 아동의 공감능력과 자아탄력성은 학교적응에 직접적인 효과가 있으며, 부모-자녀 간 의사소통은 공감능력과 자아탄력성을 매개로 학교적응에 간접적인 영향을 미치고 있음을 확인할 수 있다. 따라서 아동의 문제행동을 감소시키고 학교적응을 높이기 위해 부모-자녀 간의 상호작용을 활성화하고 공감능력과 자아탄력성을 향상시키기 위한 다양한 프로그램 개발이 필요하다.
주요어: 부모-자녀 간 의사소통, 공감능력, 자아탄력성, 학교적응
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 63. 용어의 정의 6Ⅱ. 이론적 배경 91. 부모-자녀 간 의사소통 92. 학교적응 143. 공감능력 184. 자아탄력성 215. 부모-자녀 간 의사소통, 학교적응, 공감능력, 자아탄력성의 관계 25Ⅲ. 연구 방법 371. 연구대상 372. 측정도구 383. 자료수집 414. 자료처리 41Ⅳ. 연구 결과 441. 관측변수의 다변량 정규 분포성 검증 및 상관 분석 442. 측정모델의 적합도 검증 473. 구조회귀모형의 적합도 검증 504. 최종 구조회귀모델의 직·간접효과 분해 52Ⅴ. 논 의 541. 아동의 부모-자녀 간 의사소통, 공감능력 및 자아탄력성이 학교적응에 미치는 영향 542. 아동의 부모-자녀 간 의사소통과 학교적응의 관계에서 공감능력과 자아탄력성의 매개효과 56Ⅵ. 결론 및 제언 59참고문헌 62Abstract 82부 록 84감사의 글 90
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