이야기구성 활동과 보드게임을 통한 영어 어휘 학습 비교 :Story-Telling Techniques or Board Game; Which Is More Effective for Vocabulary Learning?

장진경

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자료유형: 학위논문

저자정보: 장진경 (경상대학교, 경상대학교 교육대학원)

발행연도: 2013

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이용수2

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2014

이야기 구성활동과 보드게임을 통한초등학생의 어휘학습 효과 비교

장진경 , 이성원 영어교과교육 2014.01 학술저널

2013

이야기구성 활동과 보드게임을 통한 영어 어휘 학습 비교

장진경 교육학과 2013.01 학위논문

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본 연구의 목적은 초등 영어 어휘 지도방법 중 이야기구성을 통한 지도 방법과 보드게임을 통한 지도 방법이 학습자들에게 어떤 효과를 미치는지 그 영향을 조사하는 데 있다. 이를 위한 구체적인 연구문제는 1) 이야기 구성을 통한 어휘지도 방법과 보드게임을 활용한 지도 방법 중 초등 학습자의 단어 의미 인식 및 이해에 무엇이 더 효과적인지 2) 초등영어 학습자들은 이야기 구성을 통한 어휘학습 방식과 보드게임을 통한 학습지도 방법에 어떤 인식을 갖고 있는가이다.
본 연구의 대상은 진주 소재 S 초등학교 4학년 중 2개 학급 총 60명이다. 개정 7차 교육과정에서 초등학생들이 알아야 할 단어를 토대로 이야기구성과 보드게임을 각 각 일주일에 1번씩 번갈아 가며 어휘학습지도를 실시하였다. 초등 학습자의 목표 어휘 학습의 이해력과 암기력 향상을 측정하기 위해 영어어휘 능력 사전, 사후 평가지, 사후 설문지가 사용되었다.
사전, 사후 어휘능력의 차이를 비교한 결과, 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났으나 실험집단내의 사전 사후 어휘 평가 결과는 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 이런 차이는 이야기 구성활동과 보드게임을 통해 학습한 학생들의 어휘능력 향상에 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있다. 영어 어휘학습에 대한 학습자의 인식 즉, 흥미도와 자신감 그리고 학습방법의 효과에 대한 설문에서는 학습하기 전에 비해 전체적으로 높은 점수를 보여주었다. 이런 이야기구성을 통한 명시적 어휘학습과 보드게임을 통한 암시적 어휘학습이 기존의 일반적인 단어의 철자 및 음성 반복중심의 어휘학습보다는 학생들에게 집중력을 높이고, 흥미를 이끌어 낼 수 있는 기법이 될 수 있음을 확인하였다.

#이야기구성 #보드게임 #영어어휘

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구 문제 3
Ⅱ. 이론적 배경 5
1. 어휘지식 및 어휘습득 5
2. 어휘의 중요성 및 지도법 11
3. 이야기구성을 통한 어휘학습 14
4. 보드게임을 통한 어휘학습 22
5. 선행연구 27
Ⅲ. 연구 방법 31
1. 연구 대상 31
2. 실험대상 어휘능력 동질성 검사 31
3. 연구 설계 및 절차 32
4. 연구도구 36
Ⅳ. 연구 결과 및 논의 38
1. 어휘별 지도법에 따른 향상도 비교 38
2. 영어 어휘 학습에 대한 학습자의 인식 42
Ⅴ. 결론 및 제언 46
1. 연구 결과 및 논의 46
2. 연구의 제한점 47
3. 제언 48
참고문헌 49
부록 54

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