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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 권 민 혁
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 단국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수4
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이 연구는 무용전공자의 개인적 흥미와 상황적 흥미가 무용능력성취에 미치는 영향을 규명하는데 주된 목적이 있다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 2012년 현재 서울, 경기지역에 위치한 3개의 예술 중ㆍ고등학교와 무용학원에 재학 중인 남녀 무용전공자들을 모집단으로 선정하였으며, 편의표본추출법(convenience sampling method)을 사용하여 표집 하였다. 표집 대상은 총 500명으로 설정하였으며, 이 중 자료로서의 적합성 여부를 판정한 결과 설문지의 응답이 불성실하거나 미흡하다고 판단되는 자료를 제외한 486명의 자료를 최종자료로 채택하였다. 조사도구는 설문지를 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSS/PC Window용 18.0 Version을 이용하여 t-검정, one-way ANOVA, 다중회귀분석(multiple regression analysis)의 통계 기법을 이용하여 처리하였다. 그 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 무용전공자의 개인적 특성에 따라 개인적 흥미와 상황적 흥미, 무용능력성취는 차이가 있는 것으로 나타났다. 먼저, 무용전공자의 개인적 특성에 따른 개인적 흥미의 차이분석 결과 학년은 긍정적 정서, 유능감, 개인적 관련성에 전공분야는 긍정적 정서, 인지적 욕구, 개인적 관련성에 무용경력은 개인적 관련성에 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 입상경험 유무는 모든 요인에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
다음으로 무용전공자의 개인적 특성에 따른 상황적 흥미의 차이분석 결과 학년은 참여적 활동, 결과기대에 전공분야는 긍정적 학습 환경에 무용경력은 결과기대, 긍정적 학습 환경에 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 입상경험 유무는 모든 요인에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
마지막으로 무용전공자의 개인적 특성에 따른 무용능력성취의 차이분석 결과 학년은 이해능력성취, 실기능력성취에 전공분야는 이해능력성취에 무용경력은 이해능력성취에 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 입상경험 유무는 모든 요인에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 무용전공자의 개인적 흥미는 무용능력성취에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 무용전공자의 개인적 흥미가 무용능력성취에 미치는 영향을 살펴본 결과 이해능력성취는 모든 요인에 실기능력성취는 유능감, 인지적 욕구, 개인적 관련성에 창작능력성취는 유능감, 인지적 욕구, 개인적 관련성에 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 무용전공자의 상황적 흥미는 무용능력성취에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 무용전공자의 상황적 흥미가 무용능력성취에 미치는 영향을 살펴본 결과 이해능력성취는 모든 요인에 실기능력성취도 모든 요인에 창작능력성취는 참여적 활동, 결과기대에 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 2012년 현재 서울, 경기지역에 위치한 3개의 예술 중ㆍ고등학교와 무용학원에 재학 중인 남녀 무용전공자들을 모집단으로 선정하였으며, 편의표본추출법(convenience sampling method)을 사용하여 표집 하였다. 표집 대상은 총 500명으로 설정하였으며, 이 중 자료로서의 적합성 여부를 판정한 결과 설문지의 응답이 불성실하거나 미흡하다고 판단되는 자료를 제외한 486명의 자료를 최종자료로 채택하였다. 조사도구는 설문지를 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSS/PC Window용 18.0 Version을 이용하여 t-검정, one-way ANOVA, 다중회귀분석(multiple regression analysis)의 통계 기법을 이용하여 처리하였다. 그 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 무용전공자의 개인적 특성에 따라 개인적 흥미와 상황적 흥미, 무용능력성취는 차이가 있는 것으로 나타났다. 먼저, 무용전공자의 개인적 특성에 따른 개인적 흥미의 차이분석 결과 학년은 긍정적 정서, 유능감, 개인적 관련성에 전공분야는 긍정적 정서, 인지적 욕구, 개인적 관련성에 무용경력은 개인적 관련성에 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 입상경험 유무는 모든 요인에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
다음으로 무용전공자의 개인적 특성에 따른 상황적 흥미의 차이분석 결과 학년은 참여적 활동, 결과기대에 전공분야는 긍정적 학습 환경에 무용경력은 결과기대, 긍정적 학습 환경에 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 입상경험 유무는 모든 요인에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
마지막으로 무용전공자의 개인적 특성에 따른 무용능력성취의 차이분석 결과 학년은 이해능력성취, 실기능력성취에 전공분야는 이해능력성취에 무용경력은 이해능력성취에 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 입상경험 유무는 모든 요인에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 무용전공자의 개인적 흥미는 무용능력성취에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 무용전공자의 개인적 흥미가 무용능력성취에 미치는 영향을 살펴본 결과 이해능력성취는 모든 요인에 실기능력성취는 유능감, 인지적 욕구, 개인적 관련성에 창작능력성취는 유능감, 인지적 욕구, 개인적 관련성에 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 무용전공자의 상황적 흥미는 무용능력성취에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 무용전공자의 상황적 흥미가 무용능력성취에 미치는 영향을 살펴본 결과 이해능력성취는 모든 요인에 실기능력성취도 모든 요인에 창작능력성취는 참여적 활동, 결과기대에 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 12. 연구 목적 33. 연구 변인 34. 연구 문제 45. 연구 가설 46. 용어의 정의 5Ⅱ. 이론적 배경 71. 흥미의 이해 72. 무용능력성취의 이해 103. 흥미와 무용능력성취의 관계 11Ⅲ. 연구 방법 121. 연구대상 122. 조사도구 133. 조사절차 184. 자료처리 19Ⅳ. 연구 결과 201. 무용전공자의 개인적 특성에 따른 개인적 흥미, 상황적 흥미, 무용능력성취의 관계 202. 무용전공자의 개인적 흥미가 무용능력성취에 미치는 영향 313. 무용전공자의 상황적 흥미가 무용능력성취에 미치는 영향 34Ⅴ. 논의 371. 무용전공자의 개인적 특성에 따른 개인적 흥미, 상황적 흥미, 무용능력성취의 관계 372. 무용전공자의 개인적 흥미가 무용능력성취에 미치는 영향423. 무용전공자의 상황적 흥미가 무용능력성취에 미치는 영향 45Ⅵ. 결론 및 제언 461. 결 론 462. 제 언 47참고문헌 48부 록 58Abstract 63
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