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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 최항섭
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 국민대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수1
초록· 키워드
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현대사회는 변화와 혁신을 통해 새로운 발전을 추구하고 있으며 그 중심에는 스마트 산업이 있다. 스마트산업은 우리의 삶을 급속히 변화시키며 사회, 문화, 정치 등 우리의 삶 전반에 영향을 미치고 있다. 교육 또한 예외 없이 패러다임이 변화하고 있다.
이에 본 연구는 새로운 교육패러다임으로 떠오르고 있는 스마트교육이 중학생의 자기주도학습능력에 어떤 영향을 주는지에 대하여 알아보고자 하였다. 이를 위하여 중학교 사회 교과서를 분석하고 스마트교육을 중심으로 한 학습형태를 구안하였다. 사전검사를 통하여 실험집단과 통제집단이 동일집단임을 확인하고 사후검사를 통하여 연구 결과를 분석하였다. 자기주도학습능력과 관련해서 세부능력을 학습자의 학습기회에 대한 개방성, 효율적인 학습자라는 자아 개념, 학습에의 주도성 및 독립성, 자신의 학습에 대한 책임감, 학습에 대한 애정과 열정, 미래지향성, 창의성, 기본학습 기술과 문제 해결 기술을 사용할 수 있는 능력으로 세분하여 이에 미치는 영향을 분석하였다.
본 연구에서 설정한 연구문제의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 스마트 교육은 자기주도학습능력을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다. 이러한 결과는 e-러닝, m-러닝, u-러닝 등을 이용한 학습이 전통적인 학습보다 자기주도학습능력 향상에 효과가 있다고 한 선행연구 결과와 일치한다. 이는 정보화 사회의 지식 증가와 학습 세대의 특수성에 부응하기 위한 교육의 한 방법으로 스마트 교육이 적합하다고 까지 말할 수 있을 것이다.
둘째, 자기주도학습능력의 8개의 요인 중에서 주도성, 학습열정, 미래지향성, 창의성, 문제해결력 등 5개의 항목에서는 뚜렷한 차이를 보였다. 그러나 개방성, 자아개념, 책임감 등 3개의 항목에서는 유의한 차이만 보이는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 종합해보면 스마트 교육은 자기주도학습능력에 영향을 주는 것으로 나타났다. 따라서 학생들이 기존의 학원에서 벗어나 자기주도적인 학습능력을 키울 수 있도록 스마트 교육이 가지는 교육적 활용 가능성을 살려나가야 할 것이다. 하지만 스마트 교육을 빠르게 확대시키기 위해 획일적인 수업 콘텐츠의 보급, 학생의 특성을 무시한 교사 위주의 편리한 수업도구로 스마트 교육이 전락한다면 실패한 교육정보화 사업의 전철을 밟을 수 있다는 점은 경계해야 할 것이다.
이에 본 연구는 새로운 교육패러다임으로 떠오르고 있는 스마트교육이 중학생의 자기주도학습능력에 어떤 영향을 주는지에 대하여 알아보고자 하였다. 이를 위하여 중학교 사회 교과서를 분석하고 스마트교육을 중심으로 한 학습형태를 구안하였다. 사전검사를 통하여 실험집단과 통제집단이 동일집단임을 확인하고 사후검사를 통하여 연구 결과를 분석하였다. 자기주도학습능력과 관련해서 세부능력을 학습자의 학습기회에 대한 개방성, 효율적인 학습자라는 자아 개념, 학습에의 주도성 및 독립성, 자신의 학습에 대한 책임감, 학습에 대한 애정과 열정, 미래지향성, 창의성, 기본학습 기술과 문제 해결 기술을 사용할 수 있는 능력으로 세분하여 이에 미치는 영향을 분석하였다.
본 연구에서 설정한 연구문제의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 스마트 교육은 자기주도학습능력을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다. 이러한 결과는 e-러닝, m-러닝, u-러닝 등을 이용한 학습이 전통적인 학습보다 자기주도학습능력 향상에 효과가 있다고 한 선행연구 결과와 일치한다. 이는 정보화 사회의 지식 증가와 학습 세대의 특수성에 부응하기 위한 교육의 한 방법으로 스마트 교육이 적합하다고 까지 말할 수 있을 것이다.
둘째, 자기주도학습능력의 8개의 요인 중에서 주도성, 학습열정, 미래지향성, 창의성, 문제해결력 등 5개의 항목에서는 뚜렷한 차이를 보였다. 그러나 개방성, 자아개념, 책임감 등 3개의 항목에서는 유의한 차이만 보이는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 종합해보면 스마트 교육은 자기주도학습능력에 영향을 주는 것으로 나타났다. 따라서 학생들이 기존의 학원에서 벗어나 자기주도적인 학습능력을 키울 수 있도록 스마트 교육이 가지는 교육적 활용 가능성을 살려나가야 할 것이다. 하지만 스마트 교육을 빠르게 확대시키기 위해 획일적인 수업 콘텐츠의 보급, 학생의 특성을 무시한 교사 위주의 편리한 수업도구로 스마트 교육이 전락한다면 실패한 교육정보화 사업의 전철을 밟을 수 있다는 점은 경계해야 할 것이다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 목적과 필요성 12. 연구문제 33. 용어의 정의 4Ⅱ. 이론적 배경 51. U-Learning 학습 52. 스마트 교육 63. 자기주도학습 94. 선행연구 14Ⅲ. 연구방법 171. 연구대상 172. 연구설계 183. 연구의 제한 204. 실험도구 215. 스마트 교육 활용 수업 과정안 246. 자료 수집 및 분석 방법 29Ⅳ. 연구 결과 및 분석 301. 연구결과 302. 연구 문제 검증 33Ⅴ. 결론 및 제언 401. 결론 402. 제언 44참 고 문 헌 45부 록 47ABSTRACT 55
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