골프 아카데미 지도자 리더십 유형이 교육 및 기술 만족도에 미치는 영향 :The Effects of Golf Academy Instructor''s Leadership type on Education and Technology Satisfaction

정성운

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자료유형: 학위논문

저자정보: 정성운 (명지대학교, 명지대학교 대학원)

지도교수: 김상유

발행연도: 2013

저작권: 명지대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2014

지도자 리더십 유형이 주니어 골프선수의 교육만족도 및 기술만족도에 미치는 영향

정성운 , 김상유 , 박상일 한국웰니스학회지 2014.05 학술저널

2013

골프 아카데미 지도자 리더십 유형이 교육 및 기술 만족도에 미치는 영향

정성운 체육 2013.01 학위논문

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본 연구는 선수들이 느끼는 지도자의 리더십 유형과 선수들이 바라는 리더십 유형을 규명하여, 선수들에게 만족도를 높여 교육 만족과 기술 만족에 도움을 줄 수 있는 자료를 제공하고, 지도력 향상에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 지도자 리더십 유형에 따른 만족도를 파악하여 골프 아카데미 주니어 선수들의 질적 향상과 우수 선수양성에 필요한 자료를 제공하고자 하였다.
본 연구의 연구대상은 2012년 현재 골프 아카데미 주니어 선수 중에서 중?고등학교 재학 중이며 대한골프연맹에 등록된 선수들을 모집단으로 설정한 다음 표본추출의 절차로 성별, 학교별로 표집틀(sampling framework)을 작성하여 집락 무선 표집법(cluster random sampling)으로 199명을 조사하여 분석하였다. 분석방법으로는 SPSS ver. 18.0 통계 프로그램을 이용하여 상관분석, 독립표본 T-test, 다중 회귀분석, 빈도분석, 요인분석, 신뢰도 분석을 실시하였다. 본 연구의 결론을 요약하면 다음과 같다.

첫째, 리더십 유형이 교육만족도의 미치는 영향을 분석한 결과를 보면, 긍정적 보상 행동이 이루어지고, 훈련과정에서 지시방식이나 절차에 대해서는 선수들의 수용도가 낮더라도 긍정적으로 선수 자신의 성장이나 운동 성과들에 대한 결과의 인식에 의해 눈에 띄게 성장하는 자신의 모습이라든가 운동성적에 대한 향상을 느끼고 보면서 교육만족도 높아지는 것을 볼 수 있다.

둘째, 리더십 유형이 기술만족도에 미치는 영향을 분석한 결과를 보면, 선수들은 궁극적으로는 자신의 성장 등에 대한 관찰들의 과정에서 기술향상과 경기력에서 학생들에게 긍정적으로 영향을 미친다는 점을 자각하여 리더십을 수용하는 것으로 보인다.
셋째, 연구 대상의 특성에 따른 리더십 차이를 알아본 결과는 훈련과 지시행동은 훈련시간만 유의한 차이가 있었으며, 민주적 행동은 학교와 훈련시간이 유의한 차이가 있었고, 사회적 지시행동과 긍정적 보상 행동 모든 항목에 대해 차이가 없었으며, 권위적 행동은 경력과 레슨기간 그리고 훈련시간과 타수가 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

넷째, 연구 대상의 특성에 따른 교육 만족도의 차이를 알아본 결과 훈련시간만이 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으나 나머지 항목들은 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이는 훈련시간이 가장 중요한 교육만족도의 구성요인임을 나타낸다고 해석할 수 있다.

다섯째, 연구 대상의 특성에 따른 기술 만족도의 차이를 알아본 결과 경력, 레슨기간, 훈련시간은 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으나 나머지 항목들은 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이는 기술만족도의 경우 성별이나 학교 그리고 라운딩횟수나 타수 보다는 경력, 레슨기간, 훈련시간이 중요한 변수임을 나타낸다고 해석할 수 있다.

This study aims to provide data helpful for players'' performance enhancement and satisfaction with training by determining the type of leadership desired by and felt by players, and also to provide data necessary for golf academy junior players'' qualitative improvement and training of excellent players by examining the satisfaction in accordance with the type of leadership that can have positive influence on improvement leadership.
The subjects of this study are the players registered for Korea Golf Association, belonging to secondary school among the current junior players of golf academy in 2012. Based on the sampling framework for each sex and school as a sampling procedure, 199 players were researched and analyzed through cluster random sampling. By using SPSS ver. 18.0 statistical program, the Correlation Analysis, T-test, Multiple Regression Analysis. Frequencies, Factor Analysis and Reliability Analysis were conducted. The summary of the study results is like below.

In the analysis of influential relation between composing factors and satisfaction with training, first, players'' satisfaction with training increases as feeling and observing their performance enhancement based on positive perception of their own growth or performance though their acceptance of positive rewarding behaviors and instruction methods/procedures in the training process is low.
In results of analyzing the influence of leadership composing factors on satisfaction with technique, second, players eventually accept the leadership by realizing that it has positive influence on their performance and technical enhancement in the process of observing their own growth.

In results of examining the differences of leadership in accordance with general characteristics, third, the training and instruction behaviors show significant differences in training hours while democratic behaviors show significant differences in school and training hours. There are no significant differences in all the items of social instruction behaviors and positive rewarding behaviors. The authoritative behaviors show statistically significant differences in experiences, lesson period, training hours and par score.

In results of examining the differences of satisfaction with training in accordance with general characteristics, fourth, only training hours show statistically significant differences while other items have no statistically significant differences. It means that training hours are the most important composing factor of satisfaction with training.

In results of examining the differences of satisfaction with techniques in accordance with general characteristics, fifth, the experiences, lesson period and training hours show statistically significant differences while other items do not show significant differences. In case of satisfaction with techniques, the experiences, lesson period and training hours are more important variables rather than sex, school, the number of rounding and par score.

#골프 아카데미 #지도자리더십

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 5
3. 연구의 가설 5
4. 연구의 제한점 6
5. 용어의 정의 7
Ⅱ. 이론적 배경 9
1. 리더십의 정의 및 이해 9
1-1. 리더십의 정의 9
1-2. 리더십의 유형 10
1-3. 리더십의 이론 11
2. 지도자의 특성 및 행동 유형과 행동 이론 13
2-1. 지도자의 특성 13
2-2. 지도자의 역할 13
2-3. 지도자의 기능 15
3. 경기력의 정의 및 요인 15
3-1. 경기력의 정의 15
3-2. 경기력의 요인 16
4. 만족도 18
4-1. 만족도의 정의 18
4-2. 기술 만족도 18
4-3. 교육 만족도 19
Ⅲ. 연구 방법 20
1. 연구 대상 20
2. 연구 기간 22
3. 연구 모형 22
4. 조사 도구 23
5. 연구 절차 26
6. 자료 처리 27
Ⅳ.결 과 28
1. 리더십 유형이 교육 만족도에 미치는 영향 28
2. 리더십 유형이 기술 만족도에 미치는 영향 30
3. 연구 대상의 특성에 따른 리더십 유형 및 교육, 기술 만족도의 차이 분석 32
Ⅴ. 논 의 46
1. 리더십 유형이 교육만족도의 관계 46
2. 리더십 유형이 기술 만족도의 관계 48
3. 연구 대상의 특성과 리더십 유형 및 교육, 기술 만족도의 관계 49
4. 연구 대상의 특성과 교육만족도 관계 51
5. 연구 대상의 특성과 기술만족도 관계 51
Ⅵ. 결 론 및 제 언 53
1. 결 론 53
2. 제 언 55
참고 문헌 56
부 록 64
Abstract 67

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