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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이영준
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
초록· 키워드
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본 연구는 프로그래밍을 처음으로 학습하는 중학생들이 물리적 도구를 활용하여 프로그래밍을 학습하는 것이 학습자의 프로그래밍 흥미와 메타인지에 미치는 영향을 검증하고자 하는 것이 그 목적이다. 연구 목적을 달성하기 위하여 중학교 정보 교과에서 제시하는 프로그래밍 학습 내용에 피코보드를 활용한 형태의 프로그래밍 교육내용을 제작하였으며, 제작한 프로그래밍 교육내용을 중학교 1학년 학생에게 5주간 8차시에 걸쳐 적용하였다. 실험집단에는 피코보드를 활용한 프로그래밍 수업을 실시하고, 통제집단에는 일반적인 교육용 프로그래밍 언어를 활용한 수업을 실시한 후 두 집단의 프로그래밍 흥미와 메타인지의 차이를 살펴보았다. 적용 결과 실험집단의 프로그래밍 흥미가 통제집단보다 유의미하게 높았으나, 실험집단과 통제집단의 메타인지는 유의한 차이를 보이지 않았다. 본 연구의 결과 프로그래밍 학습에 피코보드를 활용하는 것이 프로그래밍 흥미의 발달에 긍정적인 영향을 미친다는 점을 확인하였다.
목차
Ⅰ 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구의 내용 및 방법 53. 용어의 정의 64. 연구의 기대 효과 75. 연구의 제한점 7Ⅱ 이론적 배경 91. 프로그래밍 교육 92. 흥미 143. 메타인지 19Ⅲ 학습내용 설계 261. 수업 설계의 기본 방향 262. 학습 내용 설계 27Ⅳ 연구방법 301. 연구가설 302. 연구대상 303. 연구설계 314. 연구도구 325. 연구절차 356. 자료의 분석 및 처리 357. 연구결과 36Ⅴ 결론 및 제언 421. 결론 422. 제언 43참고문헌 45ABSTRACT 54부록 56
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