본 연구는 여자 중·고등학생의 체육수업에 대한 재미거리와 걱정거리 분석을 하기 위해 수행되었다.
본 연구의 대상은 서울특별시와 인천광역시에 소재하고 있는 중·고등학교에 재학 중인 여자 중·고등학생을 임의로 선정하였다. 총 500명을 조사대상으로 선정하여 설문지를 배포 조사하였고, 조사 후 수거된 설문지 중 무응답 문항이 많은 것, 동일한 번호에 응답한 것 등 불성실한 응답이나 무응답 자료 41부를 제외한 총459명의 자료가 실제 분석에 사용되었다.
자료처리는 WINDOWS용 SPSS PC+ 18.0 Version 통계 프로그램을 이용하여 분석하였다. 또한 인구통계학적 특성을 파악하기 위해 빈도분석을 실시하였고, 학교급에 따른 재미거리와 걱정거리 차이를 분석하기 위해 t-test를 실시하였으며, 여자 중·고등학생의 학년, 학교성적, 운동기능에 따른 재미거리와 걱정거리를 분석하기 위해 일원분산분석(One-Way ANOVA)을 실시하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 인구통계학적 특성변인에 따른 체육수업에 대한 재미거리는 부분적으로 유의하게 차이가 나타났다. 학교급에 따른 체육수업에 대한 재미거리는 여자 중학생이 여자 고등학생보다 높게 나타났고, 부분적으로 유의한 차이가 있었다. 여자 중학생의 학년에 따른 체육수업에 대한 재미거리는 3학년이 1, 2학년에 비해 높게 나타났으며 부분적으로 유의한 차이가 나타났다. 여자 고등학생의 학년에 따른 체육수업에 대한 재미거리는 2학년이 1, 3학년 보다 높게 나타났으며, 부분적으로 유의한 차이가 나타났다. 여자 중학생의 학교성적에 따른 체육수업에 대한 재미거리는 유의한 차이가 나타나지 않았고, 여자 고등학생의 경우에는 하위변인 중 수업의 용이성에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 여자 중학생의 운동기능에 따른 재미거리는 부분적으로 유의한 차이가 있었고, 운동기능 상 집단이 운동기능 중, 하 집단보다 재미거리를 높게 지각하는 것으로 나타났다. 또한 여자 고등학생의 경우에도 부분적으로 유의한 차이가 있었으며, 운동기능 상 집단이 운동기능 중, 하 집단보다 재미거리를 높게 지각하는 것으로 나타났다.
둘째, 인구통계학적 특성변인에 따른 체육수업에 대한 걱정거리는 부분적으로 유의하게 차이가 나타났다. 학교급에 따른 체육수업에 대한 걱정거리는 여자 중학생이 여자 고등학생보다 낮게 나타났고, 부분적으로 유의한 차이가 있었다. 여자 중학생의 학년에 따른 체육수업에 대한 걱정거리는 3학년이 1, 2학년에 비해 낮게 나타났으며 부분적으로 유의한 차이가 나타났다. 여자 고등학생의 학년에 따른 체육수업에 대한 걱정거리는 2학년이 1, 3학년 보다 낮게 나타났으며, 부분적으로 유의한 차이가 나타났다. 여자 중학생의 학교성적에 따른 체육수업에 대한 걱정거리는 유의한 차이가 나타나지 않았고, 여자 고등학생의 경우에는 운동기술 수행에 대한 걱정에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 여자 중학생의 운동기능에 따른 걱정거리는 하위변인 모두에서 유의한 차이가 나타났고, 운동기능 하 집단이 운동기능 상, 중 집단보다 걱정거리를 높게 지각하는 것으로 나타났다. 또한, 여자 고등학생의 경우에도 하위변인 모두에서 유의한 차이가 나타났으며, 운동기능 하 집단이 운동기능 상, 중 집단보다 걱정거리를 높게 지각하는 것으로 나타났다.
위와 같은 결과를 통해 현장에 있는 체육교사들은 여학생들이 체육수업의 어떤 요인에서 재미거리를 더 느끼고, 어떤 요인에서 걱정거리를 더 느끼는지 파악하여야 할 것이다. 또한 여학생들을 체육수업에 보다 적극적으로 참여하게 만들고, 학업과 입시에 대한 압박이 큰 중·고등학생들에게 활력을 불어 넣어 줄 수 있는 역할을 하여야 할 것이며, 아울러 여학생들의 체육 활성화를 위해 연구하는 자세를 가져야 할 것이다.

This study is for the interest and worry of middle and high school girls.
It took at random school girls going to school in Seoul and Inchon city for its research.
The questionnaire was distributed to 500 students and 459 data of it were utilized for the study and then we excluded 41 answer, non response, unreliable response.
The data were analyzed by WINDOWS SPSS PC+ 18.0 Version.
T Test was done to see the interest and worry by school class difference and frequency analysis was carried out for demographics attribution.
One-Way ANOVA was fulfilled for their interest and worry by their school record, grade and motor skills.
The study revealed below.
First, the students showed differently their gym class interest partly by demographics attribution.
Middle school students are more interested in the gym than high school students by high and middle school difference.
Third year middle school students are the most interested in the gym class than first, and second year students.
Second year high school students are the most interested in the gym class than first, and third year students.
The middle school students did not present any difference for the gym class interest by their academic ability but the high school students show a little difference in low factor for learn ability.
High athletic ability group are the most interested in the gym class than middle and low athletic group.
Secondly, the students are worried about the gym class partly differently in the demographics attribution.
The middle school students are less worried about the gym class than the high school students in the difference between middle and high school.
There is a little difference in the middle schools.
The middle students are worried about the gym class than the other grades.
The middle school student did not expressed their worry for gym class by their school grades.
High school students pictured their worry differently in the gym class by their learn ability.
There is a little difference from the students having low learn ability.
The low learn ability group are most worried about the gym class than middle and high learn ability groups.
Gym teachers should learn what factor make the students interested in the gym class and what factor get the students to show their worry in the gym class.
The teachers should do their job, the job that has the students take part actively in the gym class and give a lot of energy and stress resistance to the students who have a lot of burden of entrance exam and the grade on their shoulders.