논 문 요 약


코퍼스 기반 현대 그림책 작가 Anthony Browne 작품 어휘 분석
장 우 정

청주교육대학교 교육대학원 초등영어교육 전공
( 지도교수 민 덕 기 )

본 연구의 목적은 현대 그림책의 대표적 작가, Anthony Browne 그림책 및 영어교과서(검정) 코퍼스를 구축한 후 선행연구를 통해 제시된 영어동화와 판타지 영화와 비교 분석하여 어휘 및 lexical bundles 사용의 유사점과 차이점을 알아보고자 하였다. 이를 통해 현대 아동문학 작품으로써 Anthony Browne 그림책과 판타지 영화의 어휘 및 lexical bundles의 유사점과 차이점을, 문어(written language) 영어교육자료로서 Anthony Browne 그림책과 영어동화의 어휘 및 lexical bundles의 유사점과 차이점을 분석하여 초등영어 교육과정 기본 어휘 선정 및 어휘 활용의 문제점을 파악하고, 나아가 초등 영어교과서 내용구성에 반영할 점은 무엇인지 초등영어교육에 시사점을 제시하고자 하였다. 어휘 빈도수 및 사용비율 분석, 어휘의 활용패턴 및 문법적 구조를 파악하기 위하여 코퍼스 프로그램 Wordsmith 6.0을 활용하였고, 각 코퍼스의 lexical bundles의 사용비율 및 사용용례를 분석하기 위하여 KfNgram 프로그램을 활용하였다.

이를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 네 개의 비교 코퍼스에 대한 TTR 분석 결과 판타지 영화와 영어동화가 각각 7.80, 6.61로 유사하게 나타났고, 영어교과서는 상대적으로 10.90으로 높은 비율을 보였다. 이는 첫째, 코퍼스의 규모가 작을수록 TTR의 규모가 커지는 일반적인 영향 때문이고, 둘째, 영어교과서의 구성상의 문제로 현 교과서에서는 전 학년이나 전 단원에서 배운 내용을 반복하여 사용하기보다는, 각 학년 및 각 단원에서 배워야할 어휘를 매 단원에서 새로이 제시하고 있기 때문이다. 또한 Browne 그림책은 TTR이 14.07로 가장 높게 나타났는데, 이는 첫째, 영어교과서와 마찬가지로 코퍼스의 규모가 상대적으로 작기 때문이고, 둘째, Browne 그림책의 경우 단어의 문법적 변이형 즉, 한 어휘의 파생어, 굴절어 그리고 축약형을 많이 사용했기 때문이다.
둘째, 한 문장에 사용된 평균 단어수를 비교 분석한 결과 영어교과서(검정)는 한 문장에 사용된 단어수가 3.35로 판타지 영화 6.37개, 영어동화 10.07개보다 적고, 초등 영어교육과정에서 요구하는 7～9단어보다 훨씬 적게 사용된 것으로 나타났다.
Browne 그림책의 경우 문장 내 평균 단어수가 9.20으로 다소 높게 나타났다. 그 이유는 문장구조가 복잡하여 문장의 길이가 길어진 것이 아니라 한 문장 내에 ''and, but, so, because''와 같은 접속사를 많이 사용했기 때문이다. 대체적으로 문어 코퍼스가 구어 코퍼스보다 문장의 길이가 긴 것으로 나타났다.
셋째, 어휘리스트 비교에서 문어코퍼스간의 일치도는 상당히 높았으나, 구어코퍼스간의 어휘 일치도는 낮게 나타났다. 특히 다른 코퍼스에서는 빈도수 상위 10개 어휘 중 ''and, of''가 공통으로 많이 활용되었으나, 영어교과서에서는 의문문을 만들기 위한 ''what, do, is''와 이에 답하기 위한 ''I''m, It''s'' 등의 어휘가 많이 활용되어 어휘 선정 및 어휘 활용 측면에서 문제점이 있음을 보여주었다.
넷째, 품사별 상대 빈도수 분석 결과 다른 코퍼스에서는 명사 및 어휘동사의 사용비율이 높게 나타났다. 영어교과서의 경우에는 명사의 사용비율은 13.43%로 비교적 높게 나타났으나 어휘동사 사용비율은 9.01%로 다른 코퍼스보다 사용비율이 현저히 낮게 나타났고 오히려 대명사 및 be 동사, do 동사의 사용비율이 높게 나타났다. 또한 Browne 그림책의 경우 여러 품사의 사용비율이 문어코퍼스인 영어동화와 구어코퍼스인 판타지 영화 사용비율의 중간 정도로, 현대그림책 코퍼스는 구어적 특성과 문어적 특성을 함께 보이는 것으로 나타났다.
다섯째, 각 품사별 어휘리스트에서 명사는 코퍼스 간 일치도가 낮았으나 네 코퍼스 공통으로 ''time, day''의 사용빈도가 높게 나타났다. 그러나 영어교과서에서는 대부분 ''What time～?'', ''What day～?'' 구문에만 나타나 영어교과서의 어휘 활용이 극히 제한적이라는 것을 보여주었다.
여섯째, 각 품사별 어휘리스트에서 어휘동사(lexical verb)는 세 코퍼스 간의 어휘 일치도는 높았으나 영어교과서에서는 일치도가 현저히 낮았다. 특히 세 코퍼스에서는 동사 ''get''의 활용용례가 다양하고 사용 빈도수도 높았으나 영어교과서에서는 동사 ''want''의 빈도수가 가장 높았다. 또한 영어교과서에서는 동사 ''want''가 긍정문, 의문문에 많이 사용되었으나, 다른 코퍼스에서는 오히려 부정문에 많이 사용된 것으로 나타났다.
일곱째, 각 품사별 비교에서 형용사는 ''great''가 공통으로 활용되었으며, 영어교과서를 제외한 다른 세 코퍼스에서는 공통적으로 ''little, old''의 사용비율이 높았다. 특히 작다는 것을 의미하는 형용사 ''little''은 같은 의미로 영어교과서에서 가장 많이 활용되는 ''small''보다 다른 코퍼스에서 현저히 많이 사용되는 것으로 나타났다.
여덟째, 각 품사별 비교에서 부사 역시 세 코퍼스에서 일치하는 어휘(6개)가 많았으나 영어교과서에서는 단지 ''very, now'' 두 어휘만 일치하였다. 다른 코퍼스에서 공통으로 많이 활용되는 ''just, then, out, back'' 부사들