본 연구는 유아교육기관의 실내 흥미영역 간의 통합이 성별에 따른 유아의 놀이에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역 사이의 장애물을 제거한 물리적 통합 환경과 분리시킨 물리적 환경에서 유아들의 놀이행동을 통하여 놀이유형, 또래와의 상호작용, 놀이감 사용을 성별에 따라 비교 분석하였다. 이를 통해 또래와의 관계적 놀이를 향상시키고 성 고정관념을 갖지 않게 하는 물리적 환경 구성에 시사점을 주는 데 본 연구의 목적이 있다.

이와 같은 목적에 따라 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.

1. 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역의 통합이 성별에 따른 유아의 사회적 놀이유형에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역의 통합이 성별에 따른 유아의 인지적 놀이유형에 미치는 영향은 어떠한가?
3. 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역의 통합이 성별에 따른 또래 유아와의 상호작용에 미치는 영향은 어떠한가?
4. 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역의 통합이 성별에 따른 유아의 놀이감 사용에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구는 D광역시에 소재한 H대학교 부속유치원에 재원 중인 만 4세 2학급에서 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역의 공간을 통합한 실험집단(전체 25명, 남아: 13, 여아: 12) 1학급, 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역의 공간을 분리한 통제집단(전체 25명, 남아: 12, 여아: 13) 1학급 총 50명의 유아들을 대상으로 관찰연구를 실시하였다.

본 연구는 2012년 6월 4일부터 7월 26일까지 총 8주에 걸쳐 이루어졌으며 유치원 교육과정에 따른 4가지 주제로 이루어졌다. 실험집단과 통제집단의 공통점은 주제에 따른 소품과 역할놀이 영역 환경을 동일하게 변화시켰다. 차이점은 실험집단의 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역 사이에 있던 교구장을 수평으로 제시하였고 수평으로 제시한 교구장에는 소품과 블록을 함께 놓아주었으며, 통제집단은 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역 사이를 교구장으로 분리시켜 두 집단의 물리적 환경에 차이를 두었다.

본 연구에서 사용한 관찰도구는 유아들의 집단 간 놀이유형의 차이를 알아보기 위하여 사회?인지적 놀이 척도를 사용하였다. 사회?인지적 놀이 척도는 Rubin과 그의 동료들(1976)이 고안한 것을 기초로 하였으며 전남련, 권경미, 김덕일(2005), 이효림(2005)이 수정한 관찰척도를 보완하여 사용하였다. 또한 본 연구에서 보고자하는 또래 상호작용과 놀이감을 첨가하여 유아교육 전문가 2인에게 관찰도구의 타당도를 검증 받은 후 연구에 적용하였다.

본 연구에서는 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역의 통합과 분리 상황에서 사회?인지적 놀이행동, 또래 상호작용, 놀이감 사용을 알아보기 위하여 각 하위 영역별 빈도를 산출하여 평균과 표준편차를 분석하였고 SPSS 14.0 프로그램을 사용하여 t검정을 통해 집단 간 비교분석 하였다. 또한 남녀에 따른 놀이유형, 또래 상호작용, 놀이감 사용을 알아보기 위하여 각 집단에 속한 남녀의 각 하위 영역별 빈도를 산출하여 평균과 표준편차를 분석한 뒤 t검정을 통해 남녀의 놀이를 비교 분석하였고 그 결과를 집단 간 비교분석하였다.

본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.

첫째, 사회적 놀이유형에서 집단놀이는 실험집단이 높았으며 비놀이는 통제집단이 높게 나타나 두 집단 간에 유의미한 차이가 나타났다. 또한 남녀의 놀이를 살펴볼 때 실험집단에서 남아는 혼자놀이와 병행놀이, 여아는 집단놀이의 빈도가 높게 나타났으며 통제집단에서 남아는 병행놀이, 여아는 집단놀이의 빈도가 높게 나타나 성별에 따른 유의미한 차이가 나타났다. 그리고 실험집단의 남아들이 통제집단의 남아들 보다 집단놀이를 더 많이 한 것으로 나타나 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역 사이의 장애물을 제거한 물리적 환경이 남아의 사회적 놀이에 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다.
둘째, 인지적 놀이유형에서 실험집단은 역할놀이 행동이 많이 나타났으며 통제집단은 기능놀이가 높게 나타나 두 집단 간에 유의미한 차이가 나타났다. 또한 남녀의 놀이를 살펴볼 때 두 집단 모두에서 남아는 구성놀이, 여아는 역할놀이의 빈도가 높아 유의미한 차이가 나타났으며 실험집단의 남아들이 통제집단의 남아들 보다 역할놀이가 증가한 것으로 나타나 통합된 물리적 환경이 남아의 역할놀이에 긍정적인 영향을 미쳤다고 볼 수 있다.
셋째, 또래 유아와의 상호작용은 실험집단에서 또래 상호작용이 더 활발히 나타나 두 집단 간에 유의미한 차이가 나타났다. 남녀의 차이를 살펴보면 두 집단 모두 남아보다 여아가 또래와의 상호작용이 활발히 이루어졌으며 놀이에서 성차가 나타났다. 또한 통제집단에 비해 실험집단에서 이성과의 상호작용이 더 활발하게 나타난 것으로 보아 통합된 물리적 환경이 유아의 혼성놀이에 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다.
넷째, 놀이감 사용은 실험집단에서 다양한 놀이감을 더 많이 사용한 것으로 나타나 집단 간에 유의미한 차이가 나타났다. 또한 남녀의 차이를 살펴볼 때 두 집단 모두 남아보다