지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김형남
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 세종대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수6
이 논문의 연구 히스토리 (2)
- 이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
- 연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
- 이 논문의 연구 히스토리 확인하기
초록· 키워드
오류제보하기
이 연구는 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램이 발달장애 청소년의 자기효능감과 부적응행동에 미치는 영향을 알아보는데 목적을 두고 경기도 광명시 소재한 A복지관에 재원중인 23명의 장애청소년 중 10명을 실험집단에, 13명을 통제집단에 배정하였다. 발달 장애 청소년의 자기효능감을 측정하기 위하여 Sherer(1982)가 제작한 자기효능감 척도를 홍혜영(1995)이 번안하고 김현숙(2001)이 청소년의 수준에 맞게 수정 보완한 것을 사용하였다. 또한 발달장애 청소년의 부적응 행동을 측정하기 위해 Achenbach(1978)의 아동 행동에 관한 질문지와 Quay(1972)의 부적응 질문지를 참고하여 김영숙(1988)이 제작한 부적응 행동 도구(부모용 질문지)를 김순정(2001)이 교사용 질문지로 재구성한 것을 사용하여 자기효능감과 부적응행동을 검사를 한 후 무용동작 프로그램을 16회에 걸쳐 실시하였다. 무용동작 프로그램을 실시하기 전 실험집단과 통제집단의 사전검사를 실시하고 실험집단에게 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램의 사후검사를 통해 실험집단과 통제집단의 자기효능감과 부적응행동의 변화를 비교 분석하여 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램에 참여한 발달장애청소년과 그렇지 않은 발달장애청소년의 자기효능감은 발달장애 청소년의 자기효능감에 대한 하위요인인 자신감, 과제난이도선호, 자기조절 효능감 요인 모두에서 자기효능감이 향상되는 즉, 집단간의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램은 발달장애 청소년의 자기효능감이 향상되는 긍정적인 영향을 미치는 것을 확인하였다.
둘째, 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램에 참여한 발달장애청소년과 그렇지 않은 발달장애청소년의 부적응행동은 발달장애 청소년의 부적응행동에 대한 하위요인인 위축행동, 과잉행동, 공격행동, 퇴행행동, 강박행동 요인 모두에서 부적응행동이 감소하는 즉, 집단간의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램은 발달장애 청소년의 부적응행동이 감소하는 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구 결과 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램은 발달장애 청소년의 자기효능감과 부적응행동에 매우 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
따라서 본 연구결과는 현재 실시되고 있는 장애교육 프로그램과 함께 무용동작 프로그램을 다양하게 적용한다면 발달장애 청소년의 자기효능감 향상과 부적응행동 감소를 위해 더욱 유익한 프로그램으로 거듭날 수 있는 가능성을 시사한다고 할 수 있다. 아울러 발달장애 청소년의 자기효능감 향상과 부적응행동 감소를 위한 움직임 교육의 한 방안으로서 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램이 장애아를 대상으로 신체발달과 감정표현중심으로 하는 무용동작교육 프로그램으로 구성되어야 하며, 신체적·정신적·사회적으로 볼 때 아동이 성인이 되어 가는 과도기적 단계인 청소년교육을 담당하는 특수학교를 비롯하여 각 학교의 특수학급과 장애 청소년기관에서 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램의 교과과정 도입 및 발달에 적합한 효과적인 운영방안이 모색되어야 할 것이다. 또한 발달장애 청소년뿐만 아니라 과도기적 단계를 겪는 일반 청소년에게도 적용할 수 있는 무용동작 프로그램이 연구되어야 할 것이다.
첫째, 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램에 참여한 발달장애청소년과 그렇지 않은 발달장애청소년의 자기효능감은 발달장애 청소년의 자기효능감에 대한 하위요인인 자신감, 과제난이도선호, 자기조절 효능감 요인 모두에서 자기효능감이 향상되는 즉, 집단간의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램은 발달장애 청소년의 자기효능감이 향상되는 긍정적인 영향을 미치는 것을 확인하였다.
둘째, 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램에 참여한 발달장애청소년과 그렇지 않은 발달장애청소년의 부적응행동은 발달장애 청소년의 부적응행동에 대한 하위요인인 위축행동, 과잉행동, 공격행동, 퇴행행동, 강박행동 요인 모두에서 부적응행동이 감소하는 즉, 집단간의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램은 발달장애 청소년의 부적응행동이 감소하는 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구 결과 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램은 발달장애 청소년의 자기효능감과 부적응행동에 매우 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
따라서 본 연구결과는 현재 실시되고 있는 장애교육 프로그램과 함께 무용동작 프로그램을 다양하게 적용한다면 발달장애 청소년의 자기효능감 향상과 부적응행동 감소를 위해 더욱 유익한 프로그램으로 거듭날 수 있는 가능성을 시사한다고 할 수 있다. 아울러 발달장애 청소년의 자기효능감 향상과 부적응행동 감소를 위한 움직임 교육의 한 방안으로서 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램이 장애아를 대상으로 신체발달과 감정표현중심으로 하는 무용동작교육 프로그램으로 구성되어야 하며, 신체적·정신적·사회적으로 볼 때 아동이 성인이 되어 가는 과도기적 단계인 청소년교육을 담당하는 특수학교를 비롯하여 각 학교의 특수학급과 장애 청소년기관에서 라반의 BESS를 적용한 무용동작 프로그램의 교과과정 도입 및 발달에 적합한 효과적인 운영방안이 모색되어야 할 것이다. 또한 발달장애 청소년뿐만 아니라 과도기적 단계를 겪는 일반 청소년에게도 적용할 수 있는 무용동작 프로그램이 연구되어야 할 것이다.
목차
제1장 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 및 제한점 53. 용어의 정의 7제2장 이론적 배경 81. 무용동작 프로그램 92. 무용동작 프로그램에서의 라반과 BESS 163. 발달장애 254. 발달장애 청소년과 자기효능감 345. 발달장애 청소년과 부적응행동 39제3장 연구 방법 및 절차 441. 라반의 BESS을 적용한 무용동작 프로그램 442. 연구대상 473. 실험설계 494. 검사도구 선정 495. 연구절차 536. 자료처리 분석 55제4장 연구결과 561. 무용동작 프로그램이 발달장애 청소년의 자기효능감에 미치는 영향 561-1. 무용동작 프로그램이 발달장애 청소년의 자신감에 미치는 영향 571-2. 무용동작 프로그램이 발달장애 청소년의 과제난이도 선호에 미치는 영향 581-3. 무용동작 프로그램이 발달장애 청소년의 자기조절 효능감에 미치는 영향 602. 무용동작 프로그램이 발달장애 청소년의 부적응행동에 미치는 영향 612-1. 무용동작 프로그램이 발달장애 청소년의 위축행동에 미치는 영향 622-2. 무용동작 프로그램이 발달장애 청소년의 과잉행동에 미치는 영향 632-3. 무용동작 프로그램이 발달장애 청소년의 공격행동에 미치는 영향 652-4. 무용동작 프로그램이 발달장애 청소년의 퇴행행동에 미치는 영향 662-5. 무용동작 프로그램이 발달장애 청소년의 강박행동에 미치는 영향 67제5장 논의제6장 결론 및 제언 751. 결론 752. 제언 76·참고문헌 78부 록 84ABSTRACT 108
최근 본 자료
댓글(0)
0