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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2025.4
- 수록면
- 79 - 108 (30page)
- DOI
- 10.22553/keas.2025.43.1.79
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본 연구는 교육기회 보장 측면에서 한국을 포함한 주요국의 디지털 교육 현황 및 효과를 살펴보고, 디지털 격차 완화를 위한 정책적 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 OECD가 제공하는 PISA 2022 자료를 활용하여 디지털 교육의 투입 및 활용 현황을 살펴보 고, 최소자승회귀분석과 분위회귀분석을 통해 디지털 교육과 학업성취도 간의 관계가 학생의 성취 수준에 따라 어떻게 달라지는지를 분석하였다. 분석 결과, 한국은 교내 ICT 물적・인적 자원 수준과 학생의 ICT 자기효능감은 높은 편이었으나 학교 간 및 학교 내 편차가 큰 것으로 나타났다. 수업 중 ICT 활용의 경우, 한국은 활용 수준이 낮고 편차도 큰 국가로 분류되었다. 또한 국가별 디지털 교육과 학업성취도 간의 관계를 분석한 결과, 한국에서는 디지털 교육과 학업성취도 간의 평균적 관계는 긍정적이었으나 학생의 성취 수준에 따라 그 관계가 다른 것으로 나타났다. 읽기와 수학 교과의 경우 학업성취도가 높은 학생에게만 긍정적 관계가 나타났으나, 과학 교과에서는 저성취 학생에게 더 큰 긍정적 효과가 나타났다. 이상의 결과를 바탕으로, 우리나라는 향후 디지털 인프라 및 디지털 교육의 균형 발전을 실현하기 위한 노력을 더욱 강화할 필요가 있으며, 각 교과에서 디지털 교육의 효과가 학생 특성에 따라 다르게 나타나는 작동 기제를 면밀히 파악하여 디지털 교육의 운영 방식을 보다 정교화할 필요가 있음을 제언하였다.
목차
요약
I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (0)
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